13 只有一个地球 说课【荐】.pptVIP

教学重、难点 三、说教法学法 （一）说教法： 本课教学，我以自读感悟法、自主探究法、观察感悟法、情感交流法等为主要教法。 （二）说学法： 学生通过朗读疏通全文，默读了解大意。轻读想象探究，诵读品味交流。抓住重点问题，联系实际，思考问题,加深对课文内容的理解，树立保护地球的意识。 四、说教学过程 （二）整体感知，深入探究 （二）整体感知，深入探究 2、深入探究： （1）探究主题一——地球美丽渺小 从朗读入手，去感受课文的语言美，感受地球的外在美，从中受到情感熏陶。引导学生抓住“6300多千米”、“一叶扁舟”等关键词，体会作者是采用列数字、打比方、作比较的说明方法来写出地球的渺小。 然后，通过课件让学生了解地球丰富的资源，使他们认识到地球的美不仅在于外观，更在于她对人类的慷慨贡献。 （2）探究主题二——地球自然资源有限 让学生自读，弄清“可再生资源”和“不可再生资源”的含义。再用课件展示地球妈妈伤痕累累的画面。最后让学生结合生活中的现象，谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为。 【设计意图：课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，实现了“小语文，大社会”的教学理念。】 （二）整体感知，深入探究 2、深入探究： （三）总结全文，升华情感 （四）拓展迁移，付诸行动 五、说板书设计 13 只有一个地球 13 只有一个地球 第二课时 说课流程 一、教材解读 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计 《只有一个地球》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四组的第一篇精读课文。本组课文都是以“珍爱我们的家园”为主题。本课采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“无法移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应珍惜资源，保护地球。本文语言朴实流畅，条理清楚，用词严谨，表达生动，又饱含深情。 一、教材解读 二、说教学目标 1、把握主要内容，了解地球的相关知识，懂得人类的生存只有一个地球。 2、学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明的方法。 3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 基于以上对教材的理解，我制定如下教学目标： 教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 （一）情景激趣，导入新课。 上课伊始，课件展示地球的美景并谈话导入：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个蓝色的星球，它就是---地球。你们都看到了什么？有什么感受？我们的地球很美丽，她是我们人类的母亲。这节课让我们走近地球母亲，继续学习13课《只有一个地球》（板书课题） 【设计意图：叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”通过创设情境，激发学生的学习兴趣。并通过问题，激活学生的思维，为后面各环节的教学作好铺垫。】 1、整体感知： 让学生快速浏览课文，并回答：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？从而了解课文主要讲了宇航员遥望地球所看到的景象,接着从“地球美丽而渺小”、“自然资源有限”、 “目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实,最后告诉人类应该保护地球。（板书：“美丽渺小”、“资源有限”、“无法移居”） 【设计意图：鼓励学生在读文的基础上，把握课文的主要内容。师生共同梳理，归纳出三个探究主题。再让学生选择自己感兴趣的主题进行探究。体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。”】 （3）探究主题三——目前人类无法移居 引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文运用词语的准确性。接着，学生交流课前搜集到的资料，展开讨论：目前，人类还有可供居住的第二个星球嘛？为什么？ 【这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，还初步培养了学生搜集‘处理信息的能力。】 1、让学生从宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，体会我们要精心的保护地球。（板书：精心保护） 2、联系自己的生活实际，交流讨论：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？ 【在讨论交流的过程中，相互启迪，让学生把情感升华到实际生活中去，不仅要掌握文本知识，还要体会文本知识，最后把这些知识运用到自己的实际生活中去，真正做到“小语文，大社会”。】 自主选择的实践性作业 ： （1）制