27.《纪昌学射》.doc

《纪昌学射》 设计理念： 把握新旧认知的冲突，以比较激思维；注重文白语言的转换，以实践促习得。 教学目标： 1．认识 “妻、虱”2个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。 3．通过比较异同，品味有关词句，感受寓言夸张的表达特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。 4．理解寓意，明白练好基本功的重要性。 教学重点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 　　一、复习旧知，揭示课题 1．看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔 师： 老师带来了几幅图，你看着图想起了那个故事，就大声说出来！（逐幅出示）你们发现了吗？这些都是———(寓言故事) 师：小小的寓言故事中往往蕴含着一个大道理。这节课，我们就一起再学习一则寓言故事。 2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。 师：“纪”是个多音字，字典里有这样两种读音，意思分别是这样的，请确 定读音。 看师板书课题，(指导“昌”的书写) 二、感知大意，设疑读文 1．看题猜意。师：同学们，寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目，大概可以知道这个寓言讲什么？（纪昌学习射箭的故事） 2．自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，想想课文是怎样写纪昌学习射箭的？ 自读后词语检测：妻子 梭子 虱子 眨一眨 绑住 百发百中 （1）第一组：妻子 梭子 虱子 你会读吗？指名读。 a妻子读第三声时，表示妻子和儿子，读轻声时单单表示妻子夫人；在本文中应该读什么？（出示“妻”的篆书，小结：“十”代表发簪，“彐”代表手，这个字表示女子手拿发簪在盘头，盘起头发才能出嫁为人妻。c读准翘舌音“虱”。 （2）第二组：眨一眨 绑住 百发百中 读准“眨”第三声 （3）齐读词语 （4）学射、学射！学的不就是开弓射箭嘛！课文主要写纪昌练开弓放箭吗？快速浏览课文，看看主要写什么？ （5）交流：板书“练眼力” 课文哪几个自然段是写纪昌“练眼力”的？自由读读二三自然段。 三、比较学文，品读语句 1.出示二三自然段，检查读，正音。 写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。（默读） 师：可以边找边做批注。 2.同桌先交流一下。 3.指名交流（指名多生） 4.指导 （1）一比要求 （指名一生读飞卫的话） 　师傅的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？???????? （指名１～２名读，齐读） 　 （随机变红：牢牢地盯住____不能眨一眨____！） 　　第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？（指名１生读，齐读） 　　　是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。 　　　　　都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求不同。 请你用心读读飞卫的两次要求，感受到什么？（板书：要求严格） (2)二比悟勤奋。 “练习过程”部分：纪昌听了飞卫的话后，回家是怎么练的呢？请同学们用“~~”画出描写纪昌下功夫练眼力的句子。 出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 a指名读、男女生读——句中哪些词引起了你的注意？ b“注视”是怎么样地看？ 纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）织布机下面这么窄小根本没法躺还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的有什么感觉？（苦、累、眼花）纪昌就是躺在这样的织布机下此时，你有了什么样的新感受？ c让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？本领强，本领高，本领好都是指本领练得──（相当到家） （注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）? 你觉得他的眼力已经到了什么境界？（他的本领更加到家了） 原文中还有更为传神的情节呢？想象一下，当纪昌将虱子看作车轮一样大时，用箭射之，结果如何呢？ 出示：贯虱之心，而悬不绝。? 译文：纪昌用箭向那只虱子射去，一箭贯穿虱心，而那根发丝没有被射断。 生再读原文“贯虱之心，而悬不绝。 ”这就是“纪昌贯虱”这一典故的由来。 （4）用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。多么不可思议啊。从文中哪个词中也能体会到难以想象？（竟然）谁来读出你的难以置信。 小结：是啊，针刺眼皮，眼睛不会眨一下，真是无法想象，把小虱子