油田第八小学《生命化教育研究与实践》第一阶段研究报告.docVIP

构建自主学习课堂教学机制，促进学生自我发展 油田第八小学《生命化教育研究与实践》第一阶段研究报告 著名生命化教育研究专家张文质先生认为，如果一定要用一句话来表达生命化教育的话，就是：对儿童的理解、关爱、信任、成全。著名的哲学家黄克剑先生经常提到的一个教育终极目标：生命化教育坚信每个人心中都有善端，好的教育，就是要随顺人的善端，让人美好的潜在特质尽可能地发挥出来，把人从自然状态引导到应然状态。这也就是人的道德的自我完善，心灵的自我督责，人格的自我提升，境界的自我超越。中心的《生命化教育研究与实验》课题开题报告中，对生命化教育的意义也进行了阐述，认为“人是自我教育的对象”，所谓自我教育，就是自己教育自己，即用自己的生命活动来塑造、提高生命的质量。基于以上认识，我校在开展生命化教育实验研究中设计了“构建学生自我教育、自主发展机制”，主要从课堂教学和德育教育两个方面进行构建，力图通过此途径对学生实施教育，将生命化教育的研究在具体的实践过程中体现出来。经过一学期的实践探索，有很多收获，也有很多困惑，现主要阐述如何构建自主学习课堂教学机制，帮助学生自主获取知识，不断提升学力，与同仁共同商榷。 我校构建“学生自我教育、自主发展机制”的基本观点： 尊重：既尊重生命的存在，始终关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标。 信任：生命化教育始终相信人，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗，走向光明、慈祥、辽阔、和谐；相信学生都有好好学习、好好做人的愿望；相信学生能在老师的指导下独立自主地开展学习实践活动，且能学会。 激发：激发学生的生命活力，激发学生的学习活力，激励学生认真学习、自改陋习。 一、强化学习工作，为实验工作正确导航。 回顾本期的实验研究工作，我们认为要想搞好生命化教育工作，首要的是要解决思想认识问题，要做好学习工作。因为思想是行动的先导，有什么样的思想就会产生是么样的行动。实施生命化教育对教师来讲可以说是一种新生事物，教师们对生命化教育的理念、理论等知之甚少。我们过去实施新课程的工作特别在进行二轮课改的过程中，教师们的教学思想、教学理念及课堂教学方式方法已有很大的转变，如何使教师正确处理继承与改革、归顺与构建的关系，在课堂教学中较好的实施生命化教育，是首要问题。我们认为要较好的解决这个问题，就必须加强学习，对照反思。 因此，我们在开展生命化教育的实验研究过程中，狠抓学习，采取“六结合”学习形式组织教师开展学习活动，即集体学与个人学相结合，学习与对照反思相结合，学理念、理论及案例相结合，学习与自主实践研究相结合，学习与讨论相结合，专家引领与自主感悟相结合。本学期开学教师报到后，我们在前期组织教师学习生命化教育理论的基础上，又用了2天集中教师进行了有关学习，使教师明白了我们为什么要搞生命化教育实验研究，建立了“生命化教育”的感性认识，然后又开展了专题的反思对照活动，组织教师将学到的生命化教育的理念及理论知识与自己的工作进行对照，找出我们过去的课堂教学工作中那些做法是符合生命化教育理论及理论的，哪些方面有待于改进。通过学习、对照反思、讨论，教师们一致认为，中心二轮课改的方向、目标及措施是符合生命化教育的理念及理论的，我校上一阶段在中心二轮课改指导意见的指导下，结合小学生实际及我校实际情况开展的课堂教学结构改革方向是正确的，本学期需要在生命化教育理论的指导下继续实践，深入细致的研究。 在此基础上我们指导教师结合自己的实际找准一项改进的方面立课题实验项目进行系统研究。目标明确了，行动就不会茫然，教师们各自在自己的岗位上用生命化教育的理念、理论指导下自主地开展实践探索活动。在研究的过程中，我们始终坚持每周一次集中学习，并请教科所何所长及教研室的贾主任来校作有关报告，引导教师在先进理论及成功经验的指导下，在较好地遵循学生的生理、心理健康发展规律及教育规律，积极主动地改进自己的教育教学工作方式，创造性地开展开展实验研究工作，努力使教育教学工作为每个学生的自主发展服好务，这些都为实验奠定了基础。 二、对课堂教学策略提出了“五个关注”、 “四个强化”、“三个杜绝”的要求，给予教师课堂教学行为具体的引导及规范。 课堂教学是师生对知识的构建过程，是师生多项交流的互动过程，使教师教与智慧充分展示、学生学力充分提升的过程，是帮助学生形成健康人格的过程，是师生共同经历成长的生命过程。为了努力使教师结合学生认知规律，站在孩子心灵的角度上，思考问题，安排学习内容，策划教学活动，搭建学生自主学习的平台，创设有序、宽松、民主、和谐、有安全感的学习氛围，引导学生在教学活动中自主探究，和谐互动，促使课堂真正成为师生焕发生命色彩的大舞台，使课堂教学发挥最大的效率，我们结合学校实际情况认真研究部署，确定了本学期重点工作，认真研究、实践探索，较好的调动了学生主动参