品德教学设计《通信连万家》.docVIP

《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》课题教学设计 第一小学 赵冬梅 1.课题分析 本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》四年级下册第一单元第一分题中的教学内容，位于教材2--4页。所在的单元主题系《通信与生活》，该单元以通信方式为主线，设计了《通信连万家》《从烽火台到互联网》《小窗口 大世界》《从电视说起》四个分题。前两个分题从生活中的通信方式向学生展示了通信方式的多种多样，感受通信方式的不断变革给生活带来的便利。后两个分题从学生生活实际出发，引导学生了解通信与生活的密切联系。本单元在内容安排上注意与学生的生活贴近，让学生在认识和了解通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式，并做到文明通信；让学生了解传媒的同时，学会如何有效的利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。引导学生在认识社会的同时，培养他们的社会能力，强调通信、传媒在给人们生活带来方便的同时，我们要文明通信，注意选择健康的媒体信息。 《通信连万家》是本单元的第一个分题，以生活中的通信方式为切入点，让学生感受通信与生活的密切关系。本分题共设计两个色块课题《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》《选择合适的通信方式，文明通信》。 本课题《我们生活中的信使，多种多样的通信方式》是第一个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过本课的教学，让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会使用一些基本的通信方式来解决各种问题。 2.学情分析 学生虽然生活在一个信息化的通信社会中，除了最熟悉打电话这种通信方式外，对其它通信方式的认识、了解还是较为模糊，尤其是对一些传统的通信方式，如“寄信、寄包裹”等较生疏，甚至不明白；而对一些新兴的通信方式，如以互联网为平台的“QQ、Blog、MSN、BBS”等也较为陌生。故在课堂教学中除了关注常用通信方式外，还应对上述通信方式给予开放式的引领，鼓励学生在生活中去实践、探究、学习。 3.教学目标 情感、态度、价值观：联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系。知识目标：通过学习，知道现代通信的方式与特点。 能力目标：能根据实际情况，说说自己常用的通信方式和选择它们的理由。 4.图文说明 教材2-4页出示了三组通信方式的图片，旨在引导学生感受通信方式的变化与多样，了解它们的特点，体会多样的通信方式给人们生活带来了哪些便利。 5.教学要点 （1）重点：通过学习，知道现代通信的方式。 （2）难点：了解各种通信方式的特点。 6.教学准备 （1）教师准备：制作课件 （2）学生准备：1．学生课前调查占时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较。 7.教学过程主要环节设计 本课题有两条线索，明线是了解生活中多样的通信方式，暗线是感受通信方式的变化给人们生活带来的便利。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节： 第一环节：对比体验激兴趣 师：(播放课件)同学们，你们看，今天老师把谁给请来了? 师：(作神秘状)今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上二各路神仙赴会。你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?(学生讨论交流) 师：孙悟空真是不简单!驾着筋斗云，一天之内就能把天上各路神仙全部邀请到。那么，如果爷爷要过六十大寿，爸爸准备让你邀清远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢? (学生交流自己如何利用各种现代通信快捷地邀请亲朋好友) 小结：看来同学们更是了不起!凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。 板书课题。 (设计意图：将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣) 第二环节：了解传递信息的方式 1、了解古代人们传递信息的方式; 师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的呢?(学生交流飞鸽传书的通信方式) 师：那你们觉得飞鸽传书有什么缺点吗?(学生交流) 师：看来飞鸽传书的缺点挺多的。古时候人们还有其他联系方式吗? (学生交流飞马传书等其他方式) 师：你的知识可真丰富。老师这里有一个资料，唐朝中期，安禄山在范阳(今北京)起兵反唐，当时唐玄宗在陕西临潼。两地相隔1 500千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你们觉得这消息传递得快不快? (学生讨论交流各抒己见) 师：同学们的分析真是透彻!通信的发展真是令人叹为观止。你们还知道古代的哪些通信方式? （学生交流） 2、了解爷爷、奶奶小时候的通信方式。 师：历史的车轮在滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶的小时候，你们知道当时的人们是怎样通信联系的吗? (学生交流：写信、打电话、寄包裹……)