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“丝纺杯”2014广东省纺织学术年会论文集 35 校企一体化培养服装精英人才的探讨 刘小红 (惠州学院服装系) 摘要：在高等教育大众化的背景下，校企合作成为高校的重要办学理念。本文分析了校企合作的现状，探讨了校企 一体化及其实现条件，通过案例总结了校企一体化培养服装精英人才的范式。 关键词：校企一体化就业率轮岗实习 进入21世纪，我国高等教育快速从精英教育转入大众化教育，在实现高等教育资源利用效率 与国民素质双提高的同时，也给高校带来了就业难、经费难、管理难、教学难、教师难等诸多问题。 为了保证推行大众化教育过程中人才培养质量，2007午教育部、财政部联合启动实施“高等学校本 科教学质量与教学改革工程”，加大资金投入，推动我国高等教育规模，结构、质量和效益全面协 调可持续发展，构建和谐发展的高等教育新体系。为了抓住“质量工程”的契机，许多高校在特色 专业建设、国家级精品课程建没、人才培养模式创新实验、国家级实验教学示范中心、大学生创新 性实验计划、国家级教学团队建设等方面进行了卓有成效的理论与实践探索。然而，面对2008年 世界性金融危机的冲击，社会公民对高等教育的巨大需要、高校的人才培养体系、社会企业对高校 人才的需要三者之间裂缝，在大学生所面临的巨大就业压力面前，变得更加显性化了。昂贵的教育 成本和严峻的就业现实滋生了“读书无用论”，同时也给高校人才培养体系提出了挑战：高校不应 该只是人才的生产者，更应该将所生产的人才推销出去，并对人才将来的发展承担责任。因此高校 的质量工程不应该停留在高等教育体系内部，更应该走出去，深入到作为人才消费主体的企业去， 开展基于校企合作的、持久长效的人才培养体系理论与实践探索，实现社会企业人才需要与高校人 才培养规格零缝隙对接。 1校企合作办学理论与实践综述 西方国家早期古典的大学理念认为大学是传授知识的场所，是培养精英人才的地方，知识与生 产的结合不是大学的任务，这一理念长期影响了高校为社会服务功能的发展。1862美国年通过《莫 里尔赠地法))赋予了大学一项新的使命就是为社会服务。1904年威斯康星大学推出了威斯康星计划， 为州政府在各个领域开展科技推广和函授教育服务，以此推动公民素质的提高和经济的发展，这种 早期的校企业合作办学理念，对一些著名大学产生了重要影响，并使他们逐步走上了校企合作的办 学道路。 我国高等教育资源稀缺，然而在高等教育中根深蒂固的精英教育理念使校企合作办学经历了曲 折的发展历程。早期的校企合作办学主要是通过一些民间团体，在较低层次的中职教育、高职教育、 地方院校进行理论与实践探索，以培养应用性、技能型专业人才为宗旨，因此校企合作长期被视为 中职教育、高职高专的办学理念，被普通高校所讳忌。随着我国高等教育大众化，就业率成为高校 发展的紧箍咒，发展毕业生的岗位技能或职业技能成为社会、学生的重要诉求，在这样的背景下， 许多地方性教学型本科院校开始将办学定位调整为应用型人才培养，开展校企合作办学的理论与实 践探索，使校企合作逐渐成为“高校与企业之间为了更好发挥．Z-者优势而进行的互动过程”。目前， 校企合作已经不再是职业教育的专利，地方性教学型本科院校、全国性研究型本科院校以及研究生 教育也放下架子，积极开展各种不同形式的校企合作实践探索，涉及“工学结合、半工半读、顶岗 实践、零距离对接、产学研一体、订单式培养”等方面，从校企合作的领域或形式来看，目前校企 合作的实践主要有以下形式： (1)基于学校整体发展的校企合作形式。通常企业与高校之间建立了战略伙伴关系，具体表 36 “丝纺杯”2014广东省纺织学术年会论文集 现为全程参与高校的发展规划，与高校共同创办分校或二级学院，为高校提供强有力的资金、设备、 师资的支持。 (2)基于专业人才培养的校企合作形式。通常企业与高校内部菜一专业建立合作关系，设立 专业指导委员会，参与该专业的发展规划，为专业建设提供资金、设备、师资培养、实习基地、设 立奖教金等支持。 (3)基于实习基地建设的校企合作形式。通常由学校二级学院或系进行操作，与对口企业建 立定期互访制度，学校与素质较高的企业签定互惠互利的校外实习基地协议，为教师、学生挂职锻 炼提供支持。 (4)基于科研攻关的校企合作形式。通常企业与学校内部科研所或科研团队建立合作关系， 设立科研