宗教改革和启蒙运动（教案）.doc

宗教改革和启蒙运动（教案） 【明白课标及考纲要求】 1、知道马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 2．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 考纲要求 考纲解读 考查角度 宗教改革 知道马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 主要考查人文主义的内涵，分析人文主义在文学、艺术及宗教领域内的表现 启蒙运动 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 分析比较启蒙思想家的思想主张是高考考查的主要内容；将启蒙思想放在人文主义思想发展的整个历程中，考查学生综合运用历史知识的能力 【落实知识点】 （一）宗教改革 1．背景 (1)文艺复兴运动使人们要求 改革教会 的愿望日趋强烈。 (2)16世纪天主教会在 德意志 势力很大。 (3)1517年，教皇在德意志出售 赎罪券 引起了人们极大反感。 2．兴起 (1)序幕：1517年，马丁·路德发表“ 九十五条论纲 ”，揭开了宗教改革的序幕。 (2)思想：只要有虔诚的 信仰 ，灵魂便可得到拯救；每人都有阅读和解释《圣经》的权利。 3．结果 (1)形成了新教各派，主要有 路德派 、加尔文派和英国国教。 (2)新教简化宗教仪式，否定罗马教廷权威，坚持 国家权力 高于教会。 4．影响 人文主义 思想得到进一步传播和发展。 （二）启蒙运动 1．背景 (1) 自然科学 的进展使教会的很多说教不攻自破，人们有了更多自信。 (2)新兴资产阶级强烈要求摆脱 封建专制 统治和教会压迫。 2．历程 (1)17世纪时，在英国出现了 早期启蒙 思想。 (2)18世纪中叶在法国进入 高潮 。 3.指导思想：理性主义 (1)否定一切外在权威，判断是非的唯一标准是人的“ 理性 ”。 (2)猛烈抨击 天主教会 ，反对专制和愚昧，提倡 科学 、自由和平等。 4．代表及思想主张 思想家 代表作 主要观点 伏尔泰 《哲学通信》 《 路易十四时代 》 (1)抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” (2)反对君主专制，倡导君主立宪制 (3)提倡“ 天赋人权 ”，人生而自由平等 (4)法律面前人人平等　 1）反对君主专制，提出“ 三权分立 ”学说 （2）认为法律不能违背人的理性，法律是理性的体现 卢梭 《社会契约论》 (1)提出“天赋人权”，宣称“人生而自由” (2)“社会契约”和“ 人民主义 ”思想 (3)人类不平等的根源是财产私有 康德 《纯粹理性批判》 (1)人应该 独立思考 ，理性判断 (2)强调人的重要性，强调“人非工具” (3)人要自律，不能妨碍他人自由 5．影响 (1)欧洲：进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 封建专制 统治。 (2)世界：鼓舞了殖民地人民争取 民族独立 的斗争，成为 人们追求解放的思想武器。 （三）文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。文艺复兴时期提倡人文主义，强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。欧洲宗教改革家不迷信传统、陈规，他们用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。 宗教神学 人文主义 以神为中心 以人为中心 禁欲和来世 现实的享受 等级观念 自由平等 蒙昧主义 理性和科学 （四）概括启蒙运动对人文主义思想的发展 （1）启蒙运动要求获得人本身的解放。否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人本自己的“理性” （2）明确提出了人类的自由和平等要求，努力构建一个民主和科学的美好时代。 （3）在反对基督教神权的基础上，反对整个封建制度，并为即将到来的资本主义社会提出种种政治设想。 概括：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 【理清知识的线索及结构】 线索：人文精神是整个知识的中心，宗教改革是人文精神的发展。启蒙运动是人文精神的进一步发展、成熟。 结构： （一）宗教改革（时间、原因、标志、主张、性质、影响）。 1、时间：16世纪—17世纪 2、原因 （1）经济：资本主义经济的发展，新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教会的束缚。 （2）思想：文艺复兴极大地解放了人们的思想解放。 （3）政治：德意志是教会压榨最严重的地区，激化了民族矛盾 。 （4）直接原因：天主教会到德意志兜售赎罪券。 3