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课时教学设计首页 课题 课时六二氧化碳和一氧化碳 课型 新授 教学 课时 2 授课 时间 总课时 2 教学 目标 1、知识与技能： 1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质 2）了解二氧化碳的用途 3）了解并关注温室效应 2、过程与方法 1）会对实验现象进行观察分析、归纳 2）会运用已学知识解决实际问题 3、情感与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识 教学 重难点 教学重点： 二氧化碳与一氧化碳的性质 教学难点： 二氧化碳与水、澄清石灰水的反应 教学 具准备 多媒体课件 教学设计 教材使用构想 使 二氧化碳和一氧化碳是九年级化学（上册）第六单元课题3的教学内容。在教材编排上，是继氧气、单质碳等物质学习之后，进入“化合物的知识”学习的启蒙课。本单元的教学将为学生进一步学习氧化物与酸碱盐的知识起着过渡作用。 学生对CO2比较熟悉，但缺乏系统的认识。本堂课的重点是采用发现式和探究式的方法，运用实验来探讨二氧化碳的性质，并学会从化学视角来认识CO2，从物质具有两面性来认识CO2 的利与弊。 课时教学设计续页 （第 课时） 教 学 流 程 1、复习提问： 写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。 2、导入新课： （情景设计） 从一氧化碳的毒性导入 3、讲授新课： 分析：一氧化碳与二氧化碳在分子组成上的差异，这种差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异？ 一、一氧化碳的性质（板书） 1、物理性质（板书） 提问：二氧化碳具有哪此物理性质？ 阅读：课本第79页 小结：列表从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较 2、化学性质（板书） （1）可燃性（与氢气、二氧化碳比较） 展示：多媒体动画[实验6-7] 观察：一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 原理：2CO +O2 ==== 2CO2 小结：一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。 讨论：如何用化学方法区别一氧化碳和二氧化碳？如何用化学方法区别一氧化碳和氢气？ （2）一氧化碳的还原性（与氢气、碳单质比较） 展示：多媒体[实验6-9] 观察：黑色的氧化铜变成红色；澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO +CuO=== Cu +CO2 分析：对比氢气与氧化铜；碳单质与氧化铜的反应，判断反应类型。并分析装置的不同。 3、一氧化碳的用途（板书） 提问：根据一氧化碳的性质说出用途。 小结：冶炼金属的还原剂，燃料 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 4、一氧化碳与二氧化碳的相互转化（板书） 2CO + O2 ==== 2CO2 CO2 + C 2CO 二、一氧化碳的毒性（板书） 阅读：课本第117页 讨论： （1）煤气中毒的生理过程？ （2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？ （3）有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？ 三、一氧化碳对空气的污染（板书） 讨论：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，应如何处理尾气，减少对大气的污染？请对一氧化碳还原氧化铜的装置进行改进。 总结：一氧化碳和二氧化碳的差异，一氧化碳与氢气性质的相似性。 课堂调控 （设计意图） 课时教学设计尾页 课 堂 检 测 1、不可能产生一氧化碳的途径是（ ） A、燃着的香烟 B、煤炉烤火 C、紧闭门窗的空调房间 D、浴室中使用着的燃气热水器 2、不适合用排空气法收集的气体是（ ） A、氢气 B、氧气 C、一氧化碳 D、二氧化碳 夯实 基础 作业 设计 必 做 同步练习基础检测一 巩固 提高 选 做 课后作业31 板 书 设 计 一氧化碳的性质 1、物理性质 无色无味气体，密度比空气略小，难能溶于水 2、化学性质 （1）一氧化碳的毒性 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很 好的与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。 （2）一氧化碳的可燃性 （3）一氧化碳的还原性 3、一氧化碳的用途 教学反思 第（ ）页 点燃 ==== 高温 ==== 点燃 高温 ====