Protecting the Yangtze River 教学设计.doc

Protecting the Yangtze River 教学设计 教学设计意图： 本课主要以多媒体技术和网络技术为依托，借助网络技术的功能，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究。 二、 教学目标 设计： 知识与技能： ???Know the problems of theYangtze River has raised concern , ???Find out the causes and the measures should be taken. ???Be aware of their responsibility to protect the Yangtze River ①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。 ②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。 情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。 The Yangtze River is China’s most important fresh water river. Not only do people along it rely on it for water but also it is home to all kinds of fish and animals. 1) ?Let the student realize the environmental problems of theYangtze River. 3)? Let them learn about the measures being taken to protect the great river 2) ?Let them know the importance of protecting the Yangtze Riverand our environment 三、 教材内容及重点、难点分析： 教材内容分析： 本课教学内容是牛津版高中英语教科书模块五第二单元Project ，虽涉及了一些有关 Protecting the Yangtze River(保护长江) 的知识，但教材较偏重语法知识的训练，对有助于学生扩展知识铺展略显不足，使学生无法较深入地理解和感受到保护长江的必要性和重要性，因此，笔者设计了这堂研究性学习课。让学生在掌握课文基础知识的前提下进行一次网络探究，借助专题学习网站和 Internet 进行自主学习，对保护长江起到积极的作用。 教学重点： ①学生组织语言、运用语言的能力。 ②通过对长江现状相关知识的探究学习，理解保护长江的重要性。 【重点突破】 ① 利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。 ②要体会长江作用的重要性，就应该首先让学生了解它的现状，了解它的发展，借助于网上资源，可以使学生起到保护长江和保护长江的主人翁意识。 教学难点 ①对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。 ②“网络学习”对于学生来说都是学习的“革命”，如何让学生转变学习观念，调整自己的学习方式和策略是本课的难点。 【难点突破】 设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。 四、 教学对象分析和学法指导： 学生的基本情况是影响教学方法的重要方面，高二学生已初步具备了电脑操作的基础，能比较熟练地运用有哪些信誉好的足球投注网站引擎、贴吧，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 【学法指导】 基于上述学生的特点，课前教师布置学生预习课文，读懂文章，宜让学生学会查找法、知识回顾法、讨论法、练习巩固法等方法进行学习，在这个过程中要求学生能够大胆创新。 学习方式设计：①个体探究。在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“协作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的“创新火花”。 五、 教学策略及教法设计： 【教法】： ①演示法：把制作的课件、动画等显示，便于学生对微观知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。 ②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。 ③任务