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Unit2 Topic3 What does she look like ? SectionA? 试验教师：二十三中 冯 涛 教 材：初中英语第一册 (湖南教育出版社) 试验班级： 一年级二班 教学时间： 2005年10月 内容简介：会用两个问句问外貌，教师评价起引导促进作用 一、教学与评价总体设计 教学内容 Unit2 Topic3 What does she look like? Section A 教学目标 语言知识 A．B．C．… with … Is the boy tall or short ? He is short .. 语言技能 A. 会用with …短语介绍人的长相。 B．会使用选择疑问句询问人的长相。 学习策略 A. 积极与教师配合 B.善于接受和处理信息 C. 会记笔记 D.小组内进行配合 E. 会主动提问题 情感态度 A. 持续的信心 B. 浓厚的兴趣 C. 积极的态度 D. 有效的配合 文化意识 A.了解不同种族人在长相上的差异 B.不因长相上的差异嘲笑他人，懂得尊重他人就等于尊重自己 教学重点和难点 重点：?能在模拟交际中初步掌握并运用语言知识栏内所列的单词、短语及句型。 难点：选择疑问句及其回答。 班级情况分析 班额较大，且小学的英语基础参差不齐，后进生数量较大。 教学评价 设计要点 侧重对语言知识和语言技能的评价，同时兼顾对学生学习技能的评价。?根据学生的知识水平差异，设计不同层次的问题和难易程度不同的任务，并适时地给予鼓励，争取让每一个学生都参与到课堂活动中，都能获得一定的成就感。本节课所使用的评价工具有：五角星,绒毛小兔(代表学以致用)、小狗（代表合作精神）、小熊（代表永不气馁）和表格。评价材料是英语评价手册，手段是公平竞争再评比。评价方式以鼓励为主，再树立学得较好的榜样来鼓励其他学生。总体评价意图是对学生课堂表现给予公正评价。 二、教学过程设计 教学过程 教学内容 与《评价手册》的 结合点 评价活动设计 设计意图 课前评价活动: Unit 2 Topic 3 Section A 自我评价：学习条件 通过图片来对学生进行课前评价 通过这一部分评价让学生知道学习本课需要具备哪些条件 过 程 评 价 活 动 步骤 1 Ⅰ.New Word: with，tall，thin，young， heavy，broad，or，woman， fat Ⅱ.Using new words to make sentences 结合《评价手册》中的自我评价：学习过程和学习效果。 你是否积极主动和组内同学配合？ 你是否主动地运用新知识来完成老师布置的任务？ 1.小组朗读竞赛：根据低年级学生特点设计的朗读单词比赛旨在培养学生的合作精神和能力，用五角星对优胜组进行鼓励。 2.造句表现好的个人得到一个绒毛兔的奖励，表彰他们学以致用。 这部分属于课前准备活动起到热身作用，通过朗读比赛激发学生的学习热情，又用造句这一活动激发学生的思维，为学习新知识作好准备，再用小组评比激发学生的竞争意识。 步骤 2 Presentation 句型： What does he/she look like？ —He/She is。。。with。。。。 结合《评价手册》中的自我评价:学习过程和学习效果。 你是否能够听懂老师的指令进而明白老师下一步的意图? 你是否积极思考并回答了老师的提问或指令？ 主要运用观察的方法看学生是否能听懂老师对新内容的介绍，对正确回答问题的学生用言语表彰的方式进行评价。 这一部分是本课的重点。主要通过学生听、思考、说(回答)——评价的形式让学生掌握语言知识。 步骤 3 Practice A game 结合《评价手册》中的自我评价:学习过程和学习效果 你是否能够听懂对方的问句？ 你是否能连贯完整地表达自己？ 全班分为A、B两组，用图片以游戏的形式进行问答练习，用表格评出表现较好且得分最多的那组。 这一部分学生以说的方式运用刚学过的知识，从而达到进一步巩固所学知识的目的。 步骤 4 Presentation 句型： Is he tall or short？ —He is tall. 结合《评价手册》中的自我评价:学习过程和学习效果. 你是否能积极回答老师的提问？ 你是否能连贯清楚地表达自己？ 主要用观察法和行为鉴定法评价学生是否能听懂老师对新内容 的导入。对积极回答 老师提问的学生用言 语表彰他们的出色表现 这一部分是本课的另一个重点，同时也是本节内容的难点