东方幼儿园发展性教育督导评估报告.doc

东方幼儿园发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 依据有关教育法律、法规和《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，浦东新区人民政府教育督导室组织由专职督学、兼职督学、以及挂职青年干部等15人组成的督导评估组和区特约教育督导员、人民教育督察员代表3人组成的观察员（以下简称“督导组”），于2011年11月9日至11日，对东方幼儿园进行了发展性教育督导评估。督导期间，督导组成员听取了毛美娟园长的自评汇报，分别召开了由8位男教师、17位教师参加的2个座谈会、家长和社区代表座谈会（18人），个别访谈干部、教师、学生共150人次，对113位教师、300位家长进行了问卷调查，观察了幼儿园五个园区54个班级的半日教学活动，巡视了校园环境和教育教学设备、设施，查阅了学校提供的文档资料等。 督导组认为：幼儿园自评的总结认真，梳理清晰，结论客观。“帮助每一个孩子寻找生命的支点”的办园理念明确，办园目标清晰，依法办学，规划目标达成度高。幼儿园坚持“身心健康、好奇探究、习惯良好”的培养目标，努力构建尊重、合作、健康、和谐的校园文化，决策民主、运行规范、评价多元，促进了自主发展的管理机制有效运行；坚持以课题研究引领，探索园本课程与基础性课程间的有机结合，不断优化园本课程建设，彰显办园特色，提升了幼儿园品牌；坚持以实现教师专业发展为目标，重视师德建设，营造师爱文化，探索加速教师成长的有效举措，形成了善思考、勤实践、勇创新、和谐向上的教师团队；坚持“将学前优质教育理念和方法深入到家庭、社区，形成幼儿园、家庭、社区一体化的优质教育体系”目标，重视与家庭、社区合作教育，家长满意度高，社会声誉好。幼儿园连续10年获得“上海市文明单位”，2010年被评为“上海市教师专业发展学校”。 主要成绩与经验 注重现代学校制度建设，构建尊重、合作、健康、和谐的校 园文化 幼儿园坚持以人为本，把管理功能定位——为教师发展服务、为幼儿发展服务，始终将“爱”贯穿于管理过程。长期以来，坚持营造尊重、合作、健康、和谐的校园文化，教职员工爱园勤业、合作互动，积极参与幼儿园管理，良好的校园人文环境促进了幼儿园人才的培养、输出和辐射。 幼儿园根据一园多址的办园实际，创新管理机制，形成扁平管理模式，管理网络清晰，管理架构集约，管理团队精简，管理方法公开，管理渠道畅通，管理效益明显。既锻炼了各部各层骨干的管理能力，也使广大教师展现了潜质，让每位教师实现自身价值。 幼儿园制订的管理制度体现人文又适切，既约束教师行为规范，更促进教师发展，既为幼儿园科学、全面管理带来快速、高效与便利，也激发了教师从他律走向自律，确保各部管理落实的有序、稳定和有效。 督导问卷反映：99.1%的教师对“学校各项制度的贯彻与落实”表示“满意”；100%的教师表示“理解并认同学校的办学理念”； 99.1%的教师“对校领导的民主作风、民主管理以及校务公开”表示“满意”；99.1%的教师对“本园教师工作考核制度、评价方法及其激励效果”表示“满意”；100%的家长对“教师师德师风和工作态度”表示“满意”。99.1%的教职工对“幼儿园各部门的管理、协作以及管理团队的执行力和管理效能”表示“满意”。 家长、社区代表座谈会上家长对幼儿园的管理、教师的工作态度和幼儿园积极参与社区活动也给予了充分肯定。 2、坚持课题研究引领，探索园本课程与基础性课程间的有机结合，彰显办园特色 幼儿园重视课题的研究和实践，坚持探索园本化课程实施的途径与方法，并在实践中不断地筛选，完善课程园本化实施。近几年来，幼儿园有多个课题申报并被立项为全国、市、区级课题，推动了幼儿园特色和品牌的创建。根据一园五址的办园格局，每个部都有自己主攻的研究方向，以点带面，各个击破，形成合力。如，针对幼儿发展目标，在新课程理念指导下，对传统游泳、溜冰项目不是简单地叠加，而是有机融合、渗透，将游泳、溜冰项目作为基础性课程《运动》中的拓展部分，将基础性课程早锻的韵律操替换成自编的《游泳操》，结合2010年区级课题《幼儿园开展游泳活动的实践与探索》，对幼儿游泳活动进行科学梳理和系统总结，突出幼儿游泳活动的持久性、启蒙性、游戏性和整合性，使其更有趣、更适合幼儿的年龄特点和学习特点，满足幼儿运动技能发展需求。 幼儿园重视提高教师课程执行力，开展多种形式的培训与学习，编制结构完整、操作性较强的幼儿园课程实施方案；重视园本研修，注重发挥教师的专业智慧，让教师走进新课程，创造性使用教材；重视教学实践跟踪研讨、循环修改，形成了132个主题活动资料包，将教材中的学习活动园本化；重视环境创设，家园联手、师幼共建，形成班本化、与主题学习匹配的、助推幼儿发展的课程环境；重视建立课程资源库，着力培养教师的课程意识和课程执行力，至今，已编写出版