论_阳光体育_运动与学校体育改革的关系.pdfVIP

中国电力教育 2010年第24期 总第175期 教学改革广角 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.24.045 论“阳光体育”运动与学校体育改革的关系 李新科 康梅生 黄向平  摘要：“阳光体育”运动是针对我国体育课程改革进程中青少年体质连续下降的社会难题而采取的重大决策，它与学校体育课程改 革并行不悖。采用文献法对二者的关系进行分析，认为阳光体育运动的实施主体、社会影响、效力大于学校体育课程改革；二者互为目 的和手段，实施的对象、达到的目标并无本质上的差别；阳光体育运动是对学校体育课程改革的进一步完善和补充。 关键词：阳光体育；学校体育；课程改革 作者简介： 李新科（1967-），男，河南西平人，玉林师范学院体育系，讲师，教育学硕士，主要研究方向：学校体育教育；康梅生（1969-）， 女，河南西平人，玉林师范学院体育系，讲师，主要研究方向：学校体育教育。（广西 玉林 537000） 2007年 4月，为应对我国青少年学生体质持续下降的严峻 爱好和坚持锻炼的习惯。二者都以学生终身锻炼为立足点，把 形势，教育部、国家体育总局、共青团中央根据《中共中央国务 运动兴趣、爱好和习惯的培养放在突出重要的位置。第四，对 院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（俗称中央7号 锻炼行为的要求。二者对学生日常体育锻炼行为都提出了具体 文件）的精神，在全国各级各类学校启动“全国亿万学生阳光 要求：多数学生每天锻炼一小时。 体育运动”（简称“阳光体育”运动），目的是吸引广大青少年 二、“阳光体育”运动与学校体育课程改革在实施主体、社 学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼， 会影响、效力上有所不同 掀起全国性的体育锻炼热潮。 “阳光体育”运动是根据中央7号文件精神，由教育部、国 “阳光体育”运动是在我国推行新的体育课程改革 6 年后 家体育总局、共青团中央牵头发动的，是党中央、国务院为解 提出的，与现行的学校体育课程改革并行。不少人要么把它们 决现行社会面临的重大突出问题而采取的重大决策。其政策性 混为一谈，要么截然分开，这样都不利于阳光体育运动的实施。 很强，具有最高的权威性和极强的号召力。实施力度大，影响 笔者认为有必要弄清二者的关系，以便进一步提高人们的认识， 范围广，在社会上能形成强大的社会舆论导向。实施主体除了 加大落实力度。 学校，还涉及教育部门、行政部门、社会团体、家庭和其他社 一、“阳光体育”运动与学校体育课程改革异曲同工 会各界。 学校体育课程改革和“阳光体育”运动是进入新世纪以来 “阳光体育”运动实际上是将解决体育课改遇到的难题提 我国针对学校体育采取的两个重要举措。二者实施的主体虽然 升到政治高度来解决，是就学生体质下降问题向全社会发出的 有所不同，但在实施的对象、最终路径和目标是相同的。 呐喊。具有很强的时效性，表达了党中央对提高学生体质的高 首先，二者实施的对象相同，都是学生。尽管在“阳光体育” 度重视和解决问题的坚强决心。 运动的对象表述上，有些地方采用的是青少年，但它与学生的 学校体育课程改革，主要是在学校内部，依靠学校体育自 外延基本上是一致的。这一点，我们从《教育部、国家体育总局、 身的力量进行的有关课程结构的调整、课程实施方式和评价方 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（以下 式革新和教学理念的改变。它是庞大的社会改革工程的一部分。 简称《通知》）的标题及行文可以得到印证。 其行为的性质属于教育行为，影响范围主要在学校。社会重视 其次，二者实现的最终路径都是学校体育。学校体育课程 的程度和效力远不及“阳光体育”运动。 改革，当然需要通过学校体育来完成。“阳光体育”运动最终目