必威体育精装版电大本科汉语言文学《教育心理学》试题及答案1.docVIP

中央广播电视大学2010—2011学年度第二学期“开放本科’’期末考试 教育心理学 试题 一、选择题 l.“一两的遗传胜过一吨的教育”是( )的观点。 A．英国心理学家高尔顿 B．美国心理学家霍尔 C．美国心理学家华生 D．德国心理学家斯腾 2．根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是 ( ) A．陈述性知识 B．观念性知识 C．程序性知识 D．策略性知识 3．元认知应是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其内容主要包括( )。 A．元认知知识 B．元认知体验 C．元认知监控 D．元认知操作 4．创造性评定的基本方法( )。 A．创造性测验法 B．创造性实验法 C．作品分析法 D．主观评定法 5．按程序教材的编排方法，程序教学可以分为( )。 A．阶梯式程序 B．直线式程序 C．螺旋式程序 D．分支式程序 6．按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是 ( ) A．运用 B．分析 C．综合 D．评价 二、名词解释（每个4分，共16分） 7．教育经验总结法 8．知识的表征 9．动作技能 10．能力倾向 三、简答题 11．皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ 12.简述教师在学习策略教学中应遵循的基本原则。 13.增强学生自我效能感的措施有哪些？ 14.简述班杜拉的社会学习理论的主要内容。 四、案例分析题（12分） 15.某中学的小王老师，他担任高中的历史课程的教学任务，在教学过程中，他爱岗 敬业、知识渊博，幽默风趣，和蔼可亲，而且能够理解尊重学生，深受同学们的喜 爱，为此，同学们都非常喜爱上历史课，并引起许多同学对历史知识学习的广泛 兴趣和求知欲，小王老师言行举止还常常成为同学们的模仿对象。而担任数学 课程教学的陈老师则为人不苟言笑，有时还有些粗暴，过于严厉，加上教学方法 又刻板单一，同学们对陈老师都较为反感，因此也不喜欢上陈老师的数学课。 请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对以上案例加以分析 并谈谈自己对这个问题的看法。 五、论述题（每小题15分，共30分） 16．试述布鲁纳的认知结构学习理论。 17．联系实际谈谈影响学习迁移的因素。 试卷代号：1154 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育心理学 试题答案及评分标准 （供参考） 2011年7月 一、选择题（每小题3分，共18分，每题中至少有一个正确答案，多选或少选均不给分） 1.B 2.C 3. ABC 4.ABCD 5.BD 6.D 二、名词解释（每个4分，共16分） （采分点；完整准确地解释概念给4分，按照自己理解解释概念按具体情况给1～3分） 7．教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的 整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。 8．知识的表征指在人脑中记载和贮存知识的方式，陈述性知识和程序性知识具有不同的表征形式。 9．动作技能又称运动技能，指在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。 10.能力倾向是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素，如能力、认知类型、性格、动机等，能力倾向是学习准备的一部分。 三、简答题（从以下四个题中任选三个完成，每小题8分，共24分） 11．皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ 皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段 (1)感知运动阶段；(2分) (2)前运算阶段,(2分) (3)具体运算阶段；(2分) (4)形式运算阶段。（2．分） 12.简述教师在学习策略教学中应遵循的基本原则。 教师在学习策略教学中要遵循以下六个原则： (1)过程性原则。 (2)训练性原则。 (3)分解性原则。 (4) -体性原则。 (5)迁移性原则。 (6)效能感原则。 （每答对1个要点给1分，全部答对给8分） 13.增强学生自我效能感的措施有哪些？ 增强学生自我效能感的措施有： (1)让学生更多地体验到成功；(2分) (2)为学生提供适当的榜样；(2分) (3)恰当地运用外部强化；(2分) (4)使学生学会自我强化。（2分） 14.筒述班杜拉的社会学习理论的主要内容。 社会学习论是20世纪六十年代由美国心理学家班杜拉提出的。他认为，人类学习的实质 是观察学习，即通过观察他人（“榜样”）