人的发展_生成性教学之根本鹄的——基于教学生成误区的审视与反思.pdfVIP

第 34 卷第 3 期 唐山师范学院学报 2012 年 5 月 Vol.34 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2012 人的发展：生成性教学之根本鹄的 —— 基于教学生成误区的审视与反思 李艳艳 （唐山师范学院 教育学院，河北 唐山 063000 ） 摘 要：教学不仅是生成的也是预设的。基于教学生成实践中的种种误区，需要理性地重新审视教学的意 义和价值。预设与生成只是教学的手段，做到二者的和谐统一才能更好地实现教学的根本鹄的—— 有效地促进 人的发展。 关键词：教学；预设；生成；人的发展 G623.3 A 1009-9115(2012)03-0139-03 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： The Personal Development: Ultimate Aim of Generative Teaching —— Rethinking about Errors in Generative Teaching LI Yan-yan (School of Education, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China) Abstract: Teaching is not only generative but also presuppositive. We should rethink rationally about the meaning and value of teaching based on errors in generative teaching. Both presupposition and generation are only means of teaching. We should make them compatible with each other to achieve ultimate aim of better teaching and promote development of the human effectively. Key Words: teaching; presupposition; generation; personal development 作为对传统教学的反思和超越，生成性是新课程改革 的石子卡在瓶口，怎么摆弄也进不到瓶里。于是教师抓住 的一种价值追求和核心理念，它要求改变传统教学机械化、 此“生成”机遇，当即提议让学生解决这一难题，课堂顿 模式化的特点，及时把弹性因素纳入教学。然而，课堂教 时热闹起来，学生争先恐后拥上讲台，教室乱作一团，直 学的实然状态令人担忧。教学作为一种人为的和为人的存 至下课铃响，“石头问题”仍然没有解决。另一位教师在执 在，其根本价值取向在于人的发展。预设与生成都是实现 教《塞翁失马》时，有学生提出“