北大的校风与精神.ppt

何为大学？大学何为？ 学校是有目的、有计划、有组织地向学生系统传授社会规范、价值标准和知识技能的机构和独立群体。它的基本社会职能有三项：传播科学文化知识；培养社会需要的人才；建设精神文明。这三项社会职能以培养人才为载体。 校园环境是在学校这一特定的文化氛围里，师生依据学校的特殊条件，在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和物质形态。 校园环境建设的内容 校风 学风 师德 校园精神 良好校风的形成 校风是一个长期的积累过程，校风的形成有对传统的扬弃，有历代学人的培养和时代的砥砺。 良好的校风具有重要的意义 1、校风学风是一种无形的精神力量，是一种群体心态、群体意识、价值取向。它可以促进、阻滞学校的工作。 2、校风学风是一种文化环境，对于学生起着耳濡目染的作用。 3、校风学风是学校形象的重要标志。 校风的作用 校风作为学校中占主导地位的教育原则、风气和习惯，普遍存在与全校各个部门，体现于师生员工的思想和行为之中。校风是影响学校全局的巨大精神力量，是学校的“社会气氛”。校风具有重要的感染熏陶作用、推动促进作用和调节约束作用。优良的校风能够激人向上、陶冶品行；不良的校风则会消蚀精神、助长歪风。 学风的作用 学风是学习的态度和风格。学风是校风的组成部分，又有相对的独立性。学风是培养人才的决定性的条件，优良的学风使人可以达到成功的彼岸，不良的学风只能使人半途而废。 优良学风的基本内容 认真求实的学习态度 勤奋刻苦的学习毅力 虚心踏实的学习风格 科学严谨的学习方法 师德 教师的职业道德是教师在教育实践活动中所应遵循的行为准则和应具备的思想品质。 教师在学校教育者队伍中所占比例最大，人数最多，与学生的接触面最广、机会最多。在学生心目中，教师占据特殊地位，是他们学习和生活的长者、导师和楷模。这就要求必须加强师德培养，使每个教师不仅能传授业务知识，而且做到为人师表。 校园精神 自觉的学术精神 永恒的道德精神 敏锐的时代精神 自觉的学术精神 大学之高深、之涵阔、之发展均在于有探究学术的精神。 永恒的道德精神 大学是任何一个社会道德与理性的凝聚之所，具有高雅的文化品位和卓而不凡的气质，能够出污泥而不染，并孜孜以求自己的理想。大学不仅以自身纯洁的德行潜移默化地影响着社会，更以积极的姿态投入到改造社会、重塑道德的潮流中，成为社会道德的捍卫者和提升者，领导着社会道德发展的方向。 尤其在时代的变迁中，大学的道德精神就更为彰显。大学人是社会中应该最有德行和理性的一族，正由于他们的存在，才铸成了大学精神。 敏锐的时代精神 大学代表着最进步的时代精神，驱动着社会向前发展。大学正是紧紧扣住了时代的脉搏，才赢得了自身持续发展和地位的逐步提高。大学精神是经过所在大学人的努力，长时期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念，它是大学生命力的源泉，是大学文化的精髓和核心之所在，是对大学的生存起决定性作用的思想导向。大学精神之于大学正如土壤、空气、水、阳光之于植物的生命一样重要。发扬学校的优良传统，培育大学精神，这样才能涅而不缁、抵制腐朽。 在校学习既要读书又要读人 博雅塔下真知地， 未名湖畔好读书。 好大学之所以值得羡慕，除了风景秀丽、藏书丰富、仪器先进，更因其有众多经得起再三阅读、品味的大学者。好大学能给予学生的，远不只是有形的专业知识，更包括成为其日后不断追忆的对象，并因而构成真正意义上的精神家园。 《精神的魅力》 这本书的扉页上写道： 这真是一块圣地。 近百年来，这里成长着中国数代最优秀的学者。丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想，这一切又与耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神相结合，构成了一种特出的精神魅力。科学与民主，已成为这圣地的不朽的魂灵。” 在北大优良的校风中有五种精神值得发扬光大 第一、爱国为民的奉献精神。? 第二、科学民主的精神。 第三、改革创新的精神。 第四、严谨求实的精神。? 第五、海纳百川的团结兼容精神。 爱国为民的奉献精神 爱国为民的奉献精神 马寅初校长发表于1959年11期《新建设》上的《我的哲学思想和经济理论》，有一《附带声明》： 我虽年近八十，明知寡不敌众，自当单枪匹马，出来应战，直至战死为止，决不向专以力压服不以理说服的那些批判者们投降。 科学民主的精神 北大有浓厚的学术空气和民主作风。朱德熙先生（1939年考入西南联大，1952年在北大中文系任教，1984年任北大副校长）曾撰文《北大的校风与学风》，其中谈到北大的学术空气和学术民主。 北大老中青各代学者各有所长。很少有学术上的压制与干涉。所以有的中年教员才敢说：老先生的文章功力深厚，我写不出；年轻人的文章敏锐新颖，我也写不出；不过，我的文章，他们也写不出。 改革创新的精神 鲁