基础医学七年制教学改革的几点意见.pdfVIP

·48 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．17 NO．1 2009 而后进行实验 的教学方法，理论与实验分开教学。实 运用传统的考试方法，这些学生是很难过关的。还有 验课时往往要花部分时间来复习相应的理论知识，在 部分学生基础差，学习不端正，抱着混 日子的态度 ，不 实验观察时走过场，不利于激发学生思考的积极性。 求上进，对学习不感兴趣。对于这些学生教师要多了 而采取理论、实验合并，一次课同时完成理论知识和实 解他们学习中遇到的困难 ，要多提问，多给他们动手、 验内容的教学方法，教师边讲边做，学生边学边观察。 动脑的机会，多给他们获得平时分的机会。针对上述 另外，克服 了上述弊端，也缓解了教学时数紧张的情 情况，我们学校对考核方法和手段上作了改革 ，从学习 况。教师对教学内容充分准备是多采取问题式教学方 态度、实践技能、动手能力、努力程度等多方面进行综 法(PBL)让学生积极参与，注意到教与学的互动，也能 合评价，平时成绩：包括学习态度、课堂笔记、课堂提问 节约不少教学时间。 及出勤率，占40 ；实验成绩：包括实验报告及技能考 5 因材施教，改革考核方法和手段 (综合评价) 核，占2O ；理论考试成绩 占4O9，6。充分发挥综合评 高校扩招，高等教育由精英教育向大众化教育的 价的甄别功能、激励功能、教育功能。教师要做好平时 转变，实际上造成了高职校学生的文化层次和基本素 分记录，要特别注意公平、公正，公开。学生平时成绩 质参差不齐。部分学生基础知识扎实，学习态度端正， 的高低 ，要有理有据。大多数学生是在乎平时成绩的， 学习积极性也高。有些学生学习不认真，考试成绩不 有的学生经常查看 自己的成绩，如果教师记录有误，要 理想，但实践技能、动手的能力很强，在实际工作中能 及时纠正，否则将会影响学生的学习情绪。 解决一些问题，符合 “应用型人才”的培养 目标。如果 基础医学七年制教学改革的几点意见 ·教学· 杨志文 ，杨志欣。，曹博 ，于宏伟 ，刘东华 (1哈尔滨医科大学组胚教研室，哈尔滨黑龙江 150081；2黑龙江中医药大学药学院，哈尔滨黑龙江 150040) 我校基础医学七年制的学生在参与了两年的PBL 接结果是导致学生真正应该掌握的基础知识没有掌握 教学改革实践后的调查表明，该专业的学生不适合 以 好，而更高层次的知识点又没领会到，得不偿失。特别 培养I临床医生为教学 目标的PBL模式。因此，本学期 是在经历了PBL改革的课程整合后，我以为，各科应 我们在已有教学实践的基础上 ，考虑到基础医学七年 各司其职，把本学科最基本的知识点精炼好，把各学科 制主要是培养科学研究人才和后备的教学人才，围绕 相关的较为前沿的知识点合并，因此某些学科的教师 这个 目标改换思路，重新调整了基础七年制的教改之 可以跨学科授课。这样 ，该和的和，该并的并，减少课 路。 时完全是可行的。但医学终究是一门实践性很强的科 1 精简课时，精讲多练，提高学生的主观能动性 学，理论课可做删减、合并，实验课应该保证一定的学 现在的学生，面临着极大的升学与就业压力，同学 时量，甚至有时候还要增加。 之间竞争激烈。翻开课表，周学时常为4O，晚上和周 2 改变授课形式 。增加学生学习兴趣 六、日的课余时间还有各种社团活动及讲座，还有他们 原来的授课形式只是简单的理论课与实验课，现 从中学时代起，就习惯了的课前预习、课后复习与检测 在为了增加学生学习的兴趣，在实验课上作 了较大的 (通过做各种各样的复习题)，以至于每天都疲惫不堪。 调整 ，还增加了讨论课 。 在课堂上，各学科的任课教师生怕漏掉一点点细枝末 2．1 传统的理论课均是在