骨科医师学习局部解剖的几点体会.pdfVIP

维普资讯 · 124 SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．10NO．2 21J02 学的过程。 机地统一起来．淡化学科意识，在一定知识结构的 教学活动分以下几个过程： (1)展示 目标： 基础上以临床问题为先导，推理、分析临床问题， (2)小组讨论，合作学习；(3)演示 (同学相互进 使相关知识横向联系，有效地激发了学生的学习兴 行定位演示)；(4)辅导示教；(5)精讲点拨。 趣。如 “脓骨上端、中段、下端骨折，分别可能损 以上课堂 目标及教学活动的设计，重在培养了 伤哪些血管和神经?如何判断有无神经损伤?”这 学生的观察能力、判断能力、动手能力、解决问题 一 临床问题的展示，将诱导学生展开对运动系、脉 的能力等，使学生真正成为学习的主人。 管系和神经系相关知识的学习。在思考、分析、解 决这一问题的同时，将使学生感受到应用解剖学知 3 采用以临床 问题为中心的教学方法 识解决临床问题的意义 ，增强了他们学好解剖课的 目的和信心。象 “门静脉高压病人为何会出现呕 随着医学教育模式的转变，21世纪的卫生教育 血、便血、腹壁脐周浅静脉怒张”， “从臀部肌肉注 将打破学科界限，提倡 以临床问题为中心和问题定 射药物后，药物经何途径到达阑尾?又从何途径经 向学习结构的教学方法，强调课程的任何一部分内 尿道排出?”、 “褥疮的发生、护理及预防与人体的 容必须能帮助学生有效地解决临床问题。这将从根 哪些部位及其结构相关?”这些问题从不同角度出 本上解决 目前以学科为基础的课程体系带来的基础 发，有效地启动了学生的思维，激发了学生学习的 与临床脱节、学生高分低能的矛盾。然而解剖学作 兴趣 ，扩大了学生跨学科的知识面。使他们感到学 为基础课，其最终 目的是为临床打下坚实的基础。 有所甩，如同亲临临床面对病人。 如何使其教学内容更接近临床，使解剖与临床脱节 笔者通过以上三方面的教学实践，突出培养了 的问题得到根本的解决，笔者在教学中采用了以临 会学习、会解决临床问题的实用型人才 为学生走 床问题为中心的教学方法，注重知识结构的内在相 向临床架起了坚实的桥梁。 关性，重组教学内容，把解剖课、临床课与护理有 骨科医师学习局部解剖的几点体会 王建 周跃 (第三军医太学新桥医院骨科 重庆 400037) 骨科医疗教学工作大量涉及局部解剖学知识， 骨盆、四肢多部位重要结构，包括骨髂、肌肉、神 由于骨科疾病种类繁多，治疗方法和手术分类复杂， 经、血管等诸多组织器官 ，不同部位的组织器官问 要求骨科医师必须具备丰富扎实的解剖学基础知识． 解剖特点互不相同，具有独特的解剖性质和功能特 并能将理论知识与临床医疗教学密切结合 在实际 征 骨科医师要正确诊断治疗骨科疾病，就必须全 工作中，本人深刻认识到局部解剖学知识对骨科医 面掌握内容复杂的局部解剖学知识，充分认识病变 师的重要性，逐步积累一些体会，介绍如下 ： 组织器官的解剖部位、毗邻关系及其常见变异，还 要具备各种组织器官的生理功能和相互作用知识 ， 1 充分认识骨科专业特点 将局部解剖和整体诊治有机结合。 局部解剖学是医学基础向临床实践过渡的重要 2 高度重视解剖知识学习 桥梁，是所有医师必须具备的基础医学知识。相对 而言，局部解剖学在骨科临床医疗 中的重要性更加