《作为生物的社会》学案导学【荐】.docVIP

《作为生物的社会》学案导学 （一）导入新课 走近文本 1．导入新课 我们总是接受着这样的观点:人，是这个世界的主宰；人，是高于其它一切生物的高级物种，是这个世界的主人。其实，我们也清楚万物应该是平等的，但多数人只是 说说或想想而已，不会有实际的行动。只有少数人能够做到身体力行，其中不乏影响广泛而深远的代表人物。今天我们就要接触他们中的一位，学习他的文章，了解他的思想，他就是美国的刘易斯·托马斯。那么他有怎样的言论主张呢？一起去了解一下吧。 2．走近作者 刘易斯·托马斯博士（1913—1991），生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆－凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯.托马斯的新著”就够了。《水母与蜗牛》是刘易斯·托马斯的第二本文集。读过并仰慕刘易斯·托马斯《细胞生命的礼赞》的人们，不由得会牵挂那种水母和蜗牛的命运。托马斯就是有这种魅力，能通过这种不可思议，然而又富有洞见的观察，来说明生和死这些永恒的课题。因为，刘易斯·托马斯一直关注着自然界和人类社会中的共生、依存和合作的现象。共生与合作是他第一本书的主题之一，也是这第二本书的主题之一。在这二十九篇文章里，托马斯谈生谈死，谈人间，谈地狱，谈民主和自由的社会设计，谈水獭、金鱼和疣子，谈疾病，谈思维，谈诗，谈语言学和标点符号。用他特有的托马斯方式。他讴歌生命，保卫生命，捍卫生命固有的谐调，捍卫不容干犯的人性，干预社会机体和公众心理上的疾患——这时，他是超越了科学家的。但是，正因为他不止是一个科学家，他才是这样好的一个科学家。他关于科学发现的过程、关于科研的规划与管理、关于国家的科研政策、关于美国保健制度的困窘、关于生物－医学科研中的社会和伦理含义等一系列问题的论述，值得每一个关注科学哲学、科学社会学的人认真研究。 3．背景链接 托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正在于此。 明确目标 知识和能力 了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。 理清文章的思路，把握作者的主要观点。 过程与方法 分析文章大意，归纳思路，总结写作技巧。 情感态度与价值观 通过学习本文，增强对自然及自然科学的兴趣。 通过学习，了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大限度的发展自己事业的理念。 （二）阅读文本 整体感知 1．诵读文本 初步感知 【问题投放】 本文的题目是“作为生物的社会”，那么文中都提到了那些生物？ 【学生活动】自由朗读文本，思考并回答 【整合答案】 蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鲱鱼、飞鸟还有人类。 2．自读梳理 理清结构 【问题投放】 本文共13个自然段，合作探究，理清作者思路。 【学生活动】学生思考讨论并回答 。 【教师点拨】 回忆前一个问题的答案 【整合答案】 理清思路 生物群体与人类社会有相似之处（第1-2自然段） 生物的行为活动 蚂蚁具有高度的组织性。（第3—7自然段） （第3—10自然段） 蜜蜂的活动具有高度的组织性。（第8自然段） 黏菌细胞的活动也具有高度的组织性。（第9自然段） 鱼类、鸟类的活动也具有社会性。（第10自然段） 人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能不断地产生智慧，推动社会进步。（第11—13自然段） （三）再读文本，探究主旨 【问题投放⒈】 本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？你怎样看待这些相似之处？ 【学生活动】阅