三备两磨岗位实践作业【荐】.xlsVIP

Sheet3 Sheet2 Sheet1 教学设计方案终稿 课题 姓名 学校 教学目标 学情分析 教学重难点 磨课活动小结 活动反思 教学设计的初稿修改点 磨课活动过程分析 Lesson?12：?Let’s?Go?Shopping！ 雒东岗 秦安县王湾学校 英语 七年级 1.学生先自主学习拼读单词，后2人或4人一组练习，小组合作学习，会的学生帮不会的学生，最后达到都会的目的。 2.教师在班里巡回观察，及时解决疑惑纠正不正确的发音。启发学生指出哪些是正确的发音那些是不正确的发音。 3.教师要求学生要大声朗读句子，教给学生正确的语音语调，要求学生注意语音语调，及时纠正错误。 4. 教师指导学生写出1a中所要求的单词，要求学生仔细观察。师生一起核查答案。 5教师播放录音，学生应认真听并写出答案。师生一起核对答案。 小组合作练习对话时，学生应积极参与，声音洪亮，不害羞，敢于表达。做到最大声，最快速，最大量。课堂展示时学生应积极，勇敢，大声，大方。 6教师播放录音，引导学生讨论，反复读，然后分角色表演对话. 活动反思 我教的七年级学生都来自农村，英语基础相对比较薄弱，中差生居多，但大多数学生对英语语有比较浓厚的兴趣。有强烈的求知欲和表现欲，希望他们都能参与进来，不断提高英语水平。 深入的开展任务型教学，就会深入的挖掘学生的潜力。这是最深刻的感受。任务型课程的设计要从简单机械操练为起始任务，逐步递进，达到完成真实或接近真实任务的目的。 本课设计采用目标教学法。单词的掌握比较简单，学生很喜欢看动感的图片，他们的兴趣很容易调动起来。有的实物也能达到这种效果。句型的教授比较难，学生接受新句型的能力不同，机械的操练十分必要，但形式可以有所不同，多方位的训练目标语言比较好。最后的任务，能够发挥学生的主体地位，让他们运用所学语言解决真正的问题。但是任务的设计不要超出学生的能力，要与现实生活接近。课堂要营造活跃的氛围，使学生在‘我要说的’中度过四十分钟。特别要调动学生的创造力和想象力，他们知道的事情远远超出我们的想象，要最大限度挖掘他们的潜力！ 学科 年级