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依纲据本 扎实备考 ———谈高考语文复习 语文教师 刘玉星 （此文刊登于2005年3月4日《邯郸晚报》） 春节刚过，离2005年高考就只有100来天时间了，作为高三备考第一线的教师，借此机会，对正在进行复习的考生提出以下建议，以供大家参考。 第一，依钢据本。先说“依纲”，高考大纲是出题的依据和范围，一定要看透彻，领会好。 2005年语文高考大纲变化主要是三点，一是取消各题在试卷中所占分值的限定，二是删掉了四个轮考知识点〔识记中国重要作家的时代及代表作、识记外国重要作家的国别及代表作、识记文学体裁常识、理解与现代汉语不同的句式和用法〕的星号，三是作文表述将“应用文”换作了“常见题材的文章”。 分析与建议：第一点，取消各题在试卷中所占分值的限定，这主要是为了配合部分省市自主命题的需要，为各地自主命题拓展空间，并不意味着高考题试卷面上不出现分值标志；我省2005年仍然会使用全国统一试卷，估计与去年卷面结构、各题赋分差别不大。第二点，对前几年明确不考的有关文学常识和文言句式的相关内容未说不考，也没明确说就一定要考，这就表明考与不考都有可能，而且即使考，也会融入古文阅读、诗歌鉴赏或文言翻译里考，不大可能因此增加考点；同时，刚恢复对中外重要作家的考核，通常不会很难，考生不必花大力气四处搜寻相关材料，在题量不变的情况下掌握一般知识点就够了。第三点，作文表述中将“应用文”换作了“常见体裁的文章”，考生对文体的选择空间更大，比如写散文，编故事等等；而应用文也还在考察范围之内，要适当地了解其他文体的写作特点，并尝试一下其他不同文体的写作风格。还要注意练一下小作文，以防再出现曾用了十多年的“一大一小”两个作文的情况。 再说“据本”。有三层意思：一是高考所考题目出自课外，源于课内。从大的方面讲，语文无所不在，无处不有，随时随地都能学到语文，也随时随处都能考语文，但这些绝大部分都能从语文课本中找到依据；从小的方面看，任何一篇语文课文都是一个“具体而微”的语文世界——字词句篇语修逻自然人文等等，无不齐备。打开任何一篇课文，都可以学到语文。二是要从课文中获得正确的语感。语感是语文最根本的要素，语感好了，不用多讲，更不用多练，一读就明白，一写就畅达；语感差了，越读越糊涂，越练越失误。从根本上说，语感不是老师教出来的，更不是考做题做出来的，而只能从自己阅读典范篇章中来，只能从阅读一篇篇精粹的文章的领略、感悟中来。三是近两年的高考题有向课内“靠拢”的趋势，这当然不是说会出课内的原段、原题，而是考题的出题思路，比之前些年明显靠近平时讲课的思路，以及平时课内训练的思路，这确实是一个良好的导向。 第二，用好资料。作为考生，手头资料不必多，在充分掌握课本知识的基础上，有一种知识性的资料（把散见于十几本课本中的知识归拢总结），一种训练为主的资料（按考纲考点训练的体系编排），能把这两种资料仔细消化、融会贯通就足够，不必到处买题来做。否则，有关知识不准确，相关能力还不具备，就一头扑进题海扑腾，其结果，题越做越多，夜越熬越深，错却跟着越来越多，精神也越来越疲惫，那就真是陷入题海不能自拔了。须知，海水是掏不干的，习题是做不完的，题海无边，回头是岸——高考选拔的是有深造前途的人才，而不是只知做题的“机器”；备考比的是学习的质量如何，而不是比做题的数量多少。当然，有些学科是非大量训练不可的，咱们说的是语文，语文做题适可而止，一旦做的过多了，反而有害。比如错别字，比如判病句，见得太多了，有可能习非成是，或者养成怪癖——见句子就挑毛病，看谁都不顺眼，那不是把自己练歪了么？另外，要用好资料，还需及时总结、归纳，每做一块练习就有一点收获。为此，就要适当务点儿虚——及时归纳、提炼，找出习题中规律性的知识、技巧和自己习惯性的错误，从而使自己天天练习，天天进步。有的同学不加选择，玩命做题，也不总结，做完就算，那只能叫“干活儿”，不能算学习，更甭说是备考。 第三，抓实作文。作文是全部高考中最大的一道题，成功与否，关乎整个高考的成败。在这儿提请考生注意：首先，要扎扎实实练好各种常用文体的写作。尤其是议论文、记叙文、散文和应用文。今年考纲把应用文隐入“其他常用文体”里面，而并非是不考了——比如在大作文之前的主观题里面写新闻（标题、导语或简讯等），或者出个应用文的小作文，都有可能。但不提倡同学们写小说（阅历不够，容易失真）、写诗歌（考场时间很难写出真正意义上的诗歌，且太冒险，容易被误判），更不要动不动就编武侠故事，那根本就不是中学阶段的“常用文体”。其次，要收集、整理写作素材。把用得着的素材分门别类进行整理，从内容的角度，再从体裁的角度，对素材进行归纳、提炼，最好把它们做