12.2三角形全等的判定——案例分析.docVIP

12.2三角形全等的判定——案例分析 【基本理念】 现代教学论强调：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”在教学中,教师应注重培养学生的动手能力。教学理念的要点就是把要学的新知识、新观点让学生主动探索、发现，提出的问题让学生思考解答，结论让学生概括，规律让学生揭示，知识结构让学生自己构建。积极引导学生突破教学难点，通过学生动手操作，培养学生主动探索、主动探究的精神。 【基本目标】 知识 与 技能 （掌握判定三角形全等的方法SSS） 过程 与 方法 （经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探索研究问题，培养学生合作精神，让学生初步体会分类思想。） 情感态度与价值观（通过画图、比较、验证，培养学生注重观察，善于思考，不断总结的良好思维习惯。） 【实录 评析】 一、温故知新，寻求判法 师：同学们好！上节课呀，老师跟大家一起学习了全等三角形的定义和性质，大家还记得吗？ 生：记得！ 师：那老师要考考大家了，什么叫全等三角形呢？ 生1：能够重合的两个三角形。 生2：能重叠在一起的两个三角形。 师：嗯，都回答得不错。看来同学回去都有很好的复习功课，要继续努力哦！不过啊，老师还要提醒大家一点，全等三角形必须是能够完全重合的两个三角形，一定要注意，是完全重合，明白了吗？ 生：哦~ 师：嗯，老师还想知道，全等三角形的性质是什么呢？ 生1：对应角相等。 生2：还有对应边也相等。 师：恩恩，很棒！两个三角形全等，则它们的对应边相等，对应角也相等，这就是三角形全等的性质。由性质判断出相等的对应边和对应角，老师相信聪明的同学们肯定很快就能找到。例如，请大家看图，若△ABC≌△ABC，根据全等三角形的性质，则有AB=AB,BC=BC,AC=AC∠A=∠ A′，∠B=∠ B′，∠C=∠ C’