历史教学与培养学生的创新思维能力.pdfVIP

第 22 卷 第 1 期 长 春 师 范 学 院 学 报 2003 年 3 月 . 22　 . 1 　2003 V o l N o Jou rn a l o f Ch ang Chun T each er s Co llege M ar 历史教学与培养学生的创新思维能力 赵登明 ( 东北师范大学附属中学, 吉林长春　13002 1) [摘　要] 在当今教育改革的浪潮中, 历史教学的核心任务是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主 义基本原理观察、分析问题和解决问题的思维能力。这就要求教师在历史教学实践中培养学生独立思 考、勇于创新的历史思维能力。培养学生的创新思维能力, 应是教育理论与教学实践相结合, 教师的主 导作用与学生的主体作用相统一, 学生的刻苦学习与兴趣学习相结合。只有这样, 才能达到培养学生创 新思维能力的目的。 [ 关键词] 历史教学; 创新思维能力; 综合能力; 原则; 方法 [ 中图分类号] 40- 0 12　　 [ 文献标识码] 　　 [ 文章编号] 1008- 178 (2003) 0 1- 0 122- 03 G A X 　　历史教学的核心任务, 是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理观察、分析问题的 思维能力。“创新是一个民族的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力”。在当今教育改革的浪潮中, 实施 创新教育, 全面发展素质教育, 在历史教学实践中培养学生独立思考、勇于创新的历史思维能力, 是 新世纪赋予我们中学历史教师的光荣使命。 　　一、历史教学与培养创新思维能力的关系 　　当前中学历史有三个方面的实际功能: 第一, 人类社会对 “历史是不能忘记的”。现代社会和个人 都不能没有历史知识, 无论是政治、经济、文化、军事等都离不开历史知识。同时, 学习历史能使我 们认识社会发展的客观规律, 吸取历史的经验教训。第二, 各类考试, 特别是文科高考中的历史测试, 主要是考察学生在掌握基础知识的前提下, 运用所学知识观察、分析与解决问题的能力, 这又决定了 历史教学核心的一方面内容。第三, 历史教学与联系现实社会。历史教学的真正意义不在于过去, 而 在于现在和未来。我们进行历史教学, 使学生学习历史和研究历史的意义, 是要总结历史经验, 吸取 历史教训, 把握历史发展线索与方向, 更好地为现实服务。 　　教师和学生明确认识历史教与学的核心任务与现实功能, 是历史教学培养创新思维能力的前提。 ( ) “个性 ·创造性: 新世纪 2 1 世纪 中学历史教育的核心”。历史教学是创新教育的组成部分, 创新教 育是以培养学生的创新精神, 创新能力, 个性创新品质为教育的基本价值取向。历史教学中培养创新 思维能力, 首先要明确什么是 “历史思维”? 白月桥认为: “历史思维概念的本质就是依据历史资料, 生 动、完整、具体地再现逝去的历史……它是看待社会历史的态 度, 是认识历史的方法”。于友西认为: “历史思维是一种全方位考察社会历史问题的思维, 它是多角度、多侧面、多层次的整体思维”。廖耀 良认为: “历史思维首