物理教学中培养学生创新能力的几点体会.docVIP

物理教学中培养学生创新能力的几点体会 内容提要 随着九年制义务教育阶段物理教材的改革，“通过义务教育阶段的物理学习使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为物理教学的一个重点，在实际教学中对学生创新能力的培养，已经引起广大物理教师的高度重视。 本文就“学生创新能力的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下： 物理教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的首要条件。 教师是保护学生创新能力和发展的“监护人”。 教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同配合，才能教学相长。 物理教学中培养学生创新能力的几点体会 随着九年制义务教育阶段物理教材的改革，“通过义务教育阶段的物理学习使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为物理教学的一个重点，在实际教学中对学生创新能力的培养，已经引起广大物理教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在物理教学中愈来愈显得重要。 本人在具体的物理教学中注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新能力的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下： 一、物理教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。 教育本身就是一个创新的过程，教师必须有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学原则。 （一）克服创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往就想到脱离教材的活动，如小制作、小发明等，其实，每一个合乎情理的发现，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对于某一问题及其解决是否具有创新性，关键在于这一问题及其解决这个人是否新颖，教师完全能够通过挖掘教材，高效的驾驭教材，把与时代发展的新知识新问题引入课堂，引导学生主动探究，让学生掌握更多的方法，理解更多的知识，培养学生的创新能力。例如：在《密度的应用》一节的习题中有这样一题：已知一个铜球体积是6×10-6m3，质量是30g，这个球是实心的还是空心的？就可以让学生用三种方法解题，扩大解题思路，巩固所学知识。 （二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围，竞争合作的班风，营造创造性的环境。 罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众、观众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥了教师的重导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学环境中能够与教师一起参与教与学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解。或修正他人的想法，或将几个想法组合一个更加的想法，从而在学习过程中培养学生集体创新的能力。初二物理教材每节的最后都有“想想议议”，这是对学生理解本节教材内容的重要考察，教师可启发学生共同讨论，再把讨论结果归纳总结。例如：学习“用天平和量筒测量固体和液体的密度”中有想想议议：蜡烛不沉入水中，也能用天平和量筒测量出蜡块的密度，启发学生回答，结果有个学生想出了“悬垂法”的好办法。 （三）教师应充分鼓励学生参与课堂总结，通过总结本节课的内容来拓展学生思维，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。 课堂教学中，教师在每堂里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现，培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维的能力。这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能留给学生，每次总结要挑多名学生发言，要求他们说出自己独特的见解。总结完后，让学生提出自己发现的更深层的问题，进一步延伸、拓展思维。如学完：照相机、幻灯机、放大镜后，根据实验现象让学生自己总结出凸透镜成像规律：①凸透镜在u＞f成实像，像离镜越近、像越大、像距越大，反之像越小，像距越小；②成实像时，物象异侧，成虚像时，像物同侧；③成实像时像可放大也可缩小均倒立，成虚像时像放大、正立，对凸透镜成像条件掌握得更加牢固。 二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关