浅谈如何调动学生学习的积极性.docVIP

浅谈如何调动学生学习的积极性 学生学习积极性的调动，是教学工作的重要一环，是提高教学质量的关键因素。因此，在教学中，教师必须重视和研究调动学生的学习积极性问题，那么如何调动学生学习的积极性呢？笔者拟就这一问题谈谈自己的看法. 一、学习积极性概述。 学习积极性是学生在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，是学生顺利完成学业，争取优异成绩的一种内在的心理动因。学生的学习积极性表现在对学习目的、意义的认识；对教师的教学主动配合；对学习内容的主动攫取和敢于克服一切困难，不达目的决不罢休的坚强意志以及自觉与人合作、与人竞争的优良性格。 二、学习积极性与学习动机的内在联系。 从行为科学的角度看，学生学习行为的规律是：认知需要决定动机，动机支配行为，行为指向目标。由此可知，学生对学习的强烈需要是可以作为学习动机来支配学生的学习行为。这种需要被学生体会得越强烈，所引起的行为也就越有力。可见学习积极性的核心内容是学习动机。任何人进行学习都是由一定的学习动机引起的。学习动机是促使一个人热爱学习的内部心理动因，是直接推动学生学习的心理动力。因此，学生学习积极性的调动问题主要是学生学习动机的激励问题。 三、发挥积极因素，激发学习动机，强化学习行为 一般地，我们将学习动机分为直接性学习动机和间接性学习动机。直接性学习动机是以学习本身（包括学习内容、过程、成果等）为追求目标而形成的学习动机，如审美愉悦感、贡献感、责任感、成就感等。间接性学习动机是以学习之外的附加报酬和其它事物（如分数、奖品、表扬、评优、升学、人际关系和环境条件的改善等）为追求目标而形成的动机。 根据行为科学中的基本观点，我们在重视间接性学习动机的同时，尤其应重视直接性学习动机。要努力使学习本身成为居主动地位的优势动机，从而使学习动机更强烈、更持久。以此来更好地调动学生学习的积极性。 首先，通过自己的课堂教学，从社会和个体的需要出发，使学生产生学习《思想品德》这门课程的强烈需要感。一方面，要通过生动的教育活动，使学生充分认识到学习的社会意义和自己这一代的历史使命，使学生感到学习是在做一件对祖国有积极影响的工作，感到责任重大，任务光荣，从而引起自豪感、义务感和责任感，激起成就动机。学生有了成就动机，他们就会认为成就本身就是一种报酬，从而发挥学习本身的激励作用。另一方面反复阐明学生的学习是未来生存竞争的需要，使学生产生危机感和竞争意识，以激发起学生对求知的渴望，从而达到激励学习动机的目的。 其次，利用新颖的教学内容和方法，激发学习动机。教学内容的重复，教学形式的单调必然会使大脑皮层神经细胞受到抑制。针对思想政治学科的特点，教师应善于结合教学内容与学生实际，不断优化教学信息，更新教学方法，创造一种多变而有序，新颖而又启迪的教学模式。这样学生对所学内容才有兴味，就会情动而思发，求知欲大增。进而对学习对象产生新鲜感、愉悦感，激发成就需要，以激励学习动机和自主探究、合作意识。 比如在教《七嘴八舌说变化》时，在内容选择方面我是围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学。穿插了自己孩童时会念的反映家乡贫穷面貌的顺口溜“黄沙坡，多光棍，红苕芋子当三顿。想喝米汤得场病，上街去买药，回家死得棒棒硬。”导入新课；穿插了近年来资中县委、县政府多方筹集资金帮助3000多无房户和全县岩洞住户建新房、搬新居的惠民工程；穿插了资中县交通三年大会战，实现村村通公路和球溪镇塔罗科血橙通过网上销售的新时尚内容。在教学手段方面，采用了多媒体教学。在教学过程方面，课前指导学生家访和参与社会调查活动，填写比较爷爷奶奶和爸爸妈妈小时候与我今天在衣、食、住、行、用等方面比较的调查报告。课堂上主要是引导学生在互助合作小组和全班中交流了解到的信息和感受。特别的还组织学生齐唱歌曲《幸福在哪里？》和《越来越好》，让学生感悟到社会生活的变化发展和美好。在整个课堂教学活动中，既有全体学生参与的汇报、交流，又有围绕问题的激烈争辩。人人都有所表现，人人都有所发现，人人都有感悟。整个课堂充满欢歌笑语。学生感受到了课堂的愉悦，充分调动了学生参与的热情和探究、合作的积极性，从而帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。 第三，让学生获得成功的机会与体验，产生成功感，满足学生的尊重需要，赏识需要。 赏识在管理科学中被认为是一种积极的强化手段，而惩罚则是一种消极的强化手段。在教学中，运用赏识是激励学生获得心理需求满足的手段，是学生愉快心理的活激素。它要求教师对学生的学习活动能及时地给予有分寸的褒奖。学生的一得之见，得到教师的赞许，一技之长，得到肯定，一个正义的行为得到支持，一次作业得到表扬，乃至教师对学生一个肯定的手势，一道期望的目光，都会给学生留下深刻的印象，都可能激发学生自信、自爱、自尊的信念。使学生对于自己取得的成绩有一种独得的成功的快乐和恰如其分的自我