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新课程改革理念下的初中英语教学 希望学校 卫枝萍 摘　要：新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课 堂教学提出了更高更新的要求，?新的课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这次新课改提出“以人为本”的新思路，调动学生对外语的积极性,中国特色的社会主义基础教育课程体系。本文主要探讨了新课改的理念以及对初中英语教学的一点建议。 关键词：新课程;初中英语教学;教学改革;以人为本组合作　新课改是指上世纪末开展的全国基础教育课程改革。这项改革将彻底改变我国基础教育现状，改变旧的教育理念，改变教材繁难偏旧的现象，改变学生的学习方法，改变传统的评价方式以及课程管理过于集中的状况。尽管新课改开展已有多年，但还是有教师对于新课程的认识并不十分清楚，有的教师甚至错误地认为，新课程即是新教材，这一认识，在很大程度上制约着课程改革的全面实施。对此，我们教育工作者必须要有正确的认识，明确新课程的真正内涵，使新课程改革能够健康有序地进行。事实上，新课程不单是指新教材，还有新的课程标准，更重要的是新的教育理念。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感学校是教育改革的中心，教学是对话、交流与知识构建的活动，在教学环节中，教师即知识的传授者，学生是知识的接受者，而家长在二者之间往往起着纽带作用。这几方面的因素都需要我们认真对待和特别的关注。只有这样，才能有效推动新课程的全面实施《基础教育课程改革纲要》指出，教学的过程，是师生交往、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。新课程倡导的新型师生关系是平等友好的师生关系。教师是学生学习的伙伴，是学生学习的指导者而不是旁观者。在教学的过程中，教师不但是学生学习的伙伴，同时要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往，强调师生交往、生生交流，构建互动的教学关系，不仅在理论上超越了以往的“教师中心论”和“学生中心论”，而且在实践上具有重要的现实意义。因此，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内容。广大教师在教学过程中，一方面要把课堂还给学生，另一方面教师要始终处在主导地位，指导学生开展学习。新课程的最终目的是促进学生身心全面和谐的发展,所以,学科教学改革也必须站在学生的角度去看问题,英语,使学生愿意学、会学、学有所得,达到新课程目标。教师必须在新课程前提下,根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法。新课改下的课堂教学重建 从整体上说，要在真正意义上实现每个学生的发展，使每个学生都能在原有水平上获得力所能及的发展，课堂教学在教育教学形态上必须突出体现这样几个特征，即教育教学首先应是公平的，要充分考虑到每个学生发展的机会、发展的潜力，给他们提供一个公平的发展空间。同时教育教学还应是民主的，是对学生充分尊重的，是灵活、多样和有选择性的。 过去的教学模式已难以承载和适应新课程的需要，所以中小学课堂教学正面临大的转机，必须实现大的转向和创新。十多年的教学改革走到今天，课堂教学已有了很大进步，但离二十一世纪社会对人才培养的需要，离新课程的需要仍有相当的距离 2.教学重心——由教向学的转变 从教学重心看，重建课堂教学首先意味着要从根本上实现由教向学的转变。所谓由教向学的转变有三个含义：一是由过去的以教为主向以学为主转变。要改变一节课四十五分钟完全由教师主宰这种方式，逐渐把学习的主动权、学习的空间及学习的快乐还给学生。二是由重教向重学转变。三是由为教服务转向为学服务。过去的课程教材包括一些教学方法、教学规则的制定都是为教服务的，出发点是如何使教师能最大限度地发挥作用，让教师教的得心应手，而不是如何让学生学的得心应手，促进学生的学习和发展。由于考虑问题的出发点不同，导致整个教学体系的构建出现了很大的不同。因此要实现课堂重建，首先要在教学重心上实现由教向学的转变。 3 . 教学体系——由刚性体系向弹性体系转变 从教学体系方面看，要实现重建，一个核心问题就是由刚性体系向弹性体系转变，这实际上涉及整个教育体系的转变。 现行的刚性教学体系源自欧洲近代工业革命，是在十七至十九世纪欧洲近代工业革命兴起的背景下和推进工业化的过程中逐步建立、发展和完善起