13级学生期中家长会.ppt

孩子间的差异 为什么有的孩子理解能力强，有的孩子不能跟上老师的节奏呢？这就和每个孩子的背景知识有关。 读得多或者旅行最多的孩子往往是班上最活跃的学生和老师的交流最多，甚至可以带动老师去讲解他所不理解的。而背景贫乏的孩子就会云里雾里的一节课无所事事，这不是孩子的错。真的。 入学时应该具备的技能 所有能力中有一个最重要，那就是入学时孩子的词汇量，这关系到学校教育的成败。孩子上学时为了学新字，但他已经认识多少字却决定了他对老师的话理解多少。由于低年级教学以口头教学为主，那么词汇量大的孩子就理解的多，词汇量少理解的少，掌握的就少。孩子的状况家长不满意的，千万不要责怪孩子，是家长给孩子口述的词汇量没有达到。 如课上常说的：自己读 自己想 认真写 看清位置 有些孩子对这样的词不敏感，不理解，置之不理。 “请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”“不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。” ——苏霍姆林斯基《谈谈对“后进生”的工作》 一旦开始阅读了，就会改变些状况。他们会好好思考每个词的意思，并且努力的达到，达不到也会说出来。而不是一而再再而三的躲躲躲。 通过阅读要提高的能力 专注力：引发安定感、洞察力、直观的能力。 词汇量：可使用词汇量和质决定人的思考体系，是阅读理解能力的钥匙。 了解大意：能按照顺序讲述故事的能力，对于理解长文章有帮助。 理解能力：句子的理解力是阅读的基础技能，词汇量是它的根本。 摘要能力：把长文压缩成短文的能力，不掺杂个人想法。 分析思考能力：透过部分看整体的能力，可以帮助孩子客观的理解事物。 批判思考能力：对事物自身的反应，如果这方面能力低下就会掉进错误的陷阱。 想象力：透过把文字转成图画的能力，可以增加阅读的乐趣。 推理能力：从小线索推理出深藏的含义，举一反三。 判断力：评论事物价值的能力，分析、逻辑、推理是它的基础。 创造力：多方位思考的能力，这是解决问题的钥匙。 解决问题的能力：做为教育的最高目标，这是所有成功人士都具备的生存能力。 下结论：我的孩子不喜欢阅读 ◇没有从一开始就讨厌书的孩子，也没有靠自觉而变得喜欢书的孩子，关键在于，是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中，让他们喜欢书。在解决这个问题这前，晨读只能是上面所说的水中花，镜中月。 ? ◇对于学前儿童，由于识字量有限，他们的学习活动需要成人的陪伴，而培养他们阅读兴趣的途径，就是读给他们听 ◇家人齐感受书 （1）角色扮演：指家庭成员间共读一本书后，每个人扮演角色，会使孩子对书籍更身临其境。 （2）多朗诵书：三人轮流你一言我一言，我想成员间的凝结已经远胜于书本身了。 （3）服务行动：每人为家人读一本书 ◇孩子在每天的伴读中，会体会到这一形式给他带来的安全感及愉悦感，孩子喜欢的不是书的内容，而是亲子过程。成年后回想起父母陪伴阅读的童年，心中幸福会充盈满心。 实践方法：保证阅读的连续性 ◇每天固定时间固定地点阅读； ◇坚持买书、借书 ◇坚持为孩子大声读 ◇帮助孩子建立阅读档案 当孩子没有书写能力时，就家长代为写，将孩子阅读的书名、日期、页码每天记录下来，久而久之，当有一天孩子拿起这个记录本，成就感会油然而生。 推荐给父母看的书 关于阅读的书 学习习惯： 1、保持正确的读写姿势。 2、认真倾听别人发言。 3、大胆想，大声读，大胆说。 4、自己的学习用品自己整理。（文具上贴姓名） 5、作业以及检查。（纠错本） 6、试卷的订正。 友情提醒： 1、老师留的任何作业都要重视。语文尤其是读书背书的作业。 2、不要强求孩子考满分，但更不能放任自流，不闻不问。 3、请您一定重视孩子的点滴成功。 4.对待孩子一定要耐心，允许孩子犯错，但必须正视错误加以改正。 给孩子一个良好的学习环境： 1、有专门的做作业地方； 2、有合理的看电视计划； 3、养成定时看课外书的习惯； 4、以身作则看点书报。 老师也需要正能量。正能量会鞭策我们更加努力，更加敬业，更加奉献！ * 一、引导孩子快乐阅读 一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。教育专家的研究表明，每周一小时的阅读，体现在试卷上会增加0.5分的成绩，而看一小时的电视，会减少0.1分。 如果家长能够让孩子喜欢读书，是 家长送给孩子最有价值的人生礼物了。 珍妮弗出生时就患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃而是抓住所有可能的机会给她读故