《神奇的丝瓜》课件【荐】.ppt

朗读课题：《神奇的丝瓜》 读过课题后你能提出什么疑问呢？ 自主学习（课外预习） 　一、搜集季羡林的资料，加深对季 老的了解。 二、自主学习本课生字词 三、有感情的朗读课文，自主探究课文内容： 1、我对丝瓜“惊奇”的原因是什么 2、丝瓜的神奇之处是什么？ 3、讲述丝瓜的生长过程。 2006年感动中国颁奖辞（季羡林） 　 【颁奖辞】智者乐，仁者寿，心有 良知璞玉，笔下道德文章。一介布 衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。 讲季老故事 上世纪8年代，北京大学新生入校时，曾发生过这样一件趣事：有一名新生刚走进北大校园，带了不少行李，他想先到其他几个系找他的几位老乡同学，因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。他看见有一位身穿旧中山装的老头，便把行李往他身边一放，喊道“师傅，请帮我照看一下行李，我去办点事。”过了好长时间这位青年才回来，他发现那位“工友”依然为他守着行囊，寸步未离。3天后的开学典礼上，这位学子才惊奇的发现原来那天帮他看行李的“工友”老头竟然就是副校长季羡林教授。 　　（引导学生想象：如果你是那位大学新生，此时你会怎么想？） 朗读展示，走进文本 整体感知：课文主要写什么？ 主要内容 记叙了生长在作者阳台上神奇的丝瓜，表现了丝瓜有顽强的生命力，作者从这顽强的生命力引发了对人的思考，给我们以深刻的启示。 第一处：“最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？） 第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。） 第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？) 你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？ 1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物. 瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。 2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。 3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针……. 拓展练习 　展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….” （以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性） 课堂总结 　 丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。 作业：把文中你欣赏的词语或句子抄一抄，品一品。 第二课时 一：回顾旧课，引入新课 上节课，我们一同感受了丝瓜的神奇，下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么？ 自主学习 面对丝瓜生长过程中神奇的变化，作者的心灵感受又是怎样的呢？勾画出相关词语 合作探究 文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？ 小组派代表展示并有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。 （1）第一次“担心” A:瓜越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。 B:我真替它担心，（重读“真“和“担心”） （2）第二次“担心” A:这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？ B:我又担心起来。（重读“又”） （3）第三次“担心” A:在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。 B:我又犯了担心病。（重读“担心病”） 精讲精练：编排场景对话 读课文9、10自然段： 　“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢？它靠什么来指导自己的行动呢？我无法同丝瓜对话。”大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话。 作者和丝瓜的对话 “细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？……’”大胆想象接下来会怎么样呢？想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢？ 小组合作，编排场景对话 体会丝瓜品格、感悟人生态度 思考：“怡然泰然悠然坦然”指什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？你从中悟出了怎样的一种人生态度？ 课堂练习 体会红色词语的表情达意。 （1）、这两个瓜后居上