农田里的数学一.docVIP

农田里的数学 除数是两位数的除法信息窗一 教案背景：在学生学习了除数是一位数的除法的基础上，四年级已经接触到除数是两位数的除法，引导学生探究除数是两位数的除法的口算方法，为学生下步学习除数是两位数的笔算除法做好铺垫，本节课的教学以学生自主探究为主，教师的引导为辅。 教学分析：本节课主要是由复习除数是一位数的除法，并引导学生借助于除数是一位数的计算方法探究除数是整十数的口算方法，在口算过程中注意要退位，培养学生初步的推理能力及小组合作学习能力。 教学目标： 理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。 在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力及小组合作学习的能力。 重 点：为学生提供探索空间，培养学生的探究能力。 难 点：计算时要退位。 教 具：相关图片 教学内容：青岛版四年级数学p65信息窗1 教学过程： (一)复习准备： (1)口算 12÷6 217÷7 123÷3 42÷7 60÷6 100÷4 159÷3 100÷5 (2)说一说除数是一位数的口算方法。 （复习起到知识迁移的作用，利于学生新知识的学习，使学生容易发现新旧知识之间的联系。） （二）导入新课 1．出示信息窗1 从古到今，农民的耕作方式发生了很大的变化 耕作方式 每小时耕地面积（平方米） 人力 6 耕牛 60 手扶拖拉机 96 四轮拖拉机 540 ……） （鼓励学生多提合理的问题。对学生提出的问题，要选择性使用。） 3．引导学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法， 教师板书算式：96÷6 540÷6 540÷60 4．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？ 学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。 （如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16） （有的学生可能用想竖式的方法） 5．出示问题：你会口算960÷6吗？ 学生口算，并说出自己是如何计算的 （三）自主练习 1．自主练习第一题：口算 学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？ 2．自主练习第三题 小组交流：买哪箱橙子更合算？ （四）总结： 今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和以前学习的不同的是，今天的口算都需要退位，在我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，我们下节课再解决。 板书设计： 除数是一位数的口算 手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ 96÷6=16 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？ 540÷6=90 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？ 540÷60=？ 960÷6= 作业设计： 课后自主练习第二题。 教学反思： 本节课是除数是一位数的除法到除数是两位数的除法的过渡，重要的是要做好衔接，计算时要退位。 本节课的过程主要是引导学生去探索、发现、理解和掌握除数是两位数的口算除法，从而培养学生的探究能力。