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《声现象》主题单元教学设计 主题单元标题 《声现象》 作者姓名 李晓燕 所属单位 青岛市崂山区第六中学 联系地址 青岛市崂山区额第六中学 联系电话 电子邮箱126.com 邮政编码 266102 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 人教社八年级（上）物理 所需时间 4课时 主题单元学习概述 《声现象》这一主题单元，是在学习机械运动的基础上，让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。 本章第一节是探究声音的产生与传播，第二节探究声音的特性，第三节声的利用和第四节噪声的危害和控制，介绍声在现实生活中的利与弊，以及防治噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 2.知道声音是由物体振动发生的。 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4.了解声音的特性知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关，音色与与发声体的材料的结构有关。 能举例说明声能传递信息和能量。了解声的广泛应用。 了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径。 1.通过观察和实验声音是如何产生的声音是如何传播的 2.通过探究活动，。 3.通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，了解和学习物理学研究问题的方法──实验探究法。 4.能根据实验要求进行实验操作，能描述实验现象并通过分析得出结论。 　1.通过教学双边活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。 　通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的乐曲，充分享受科学的美感。 在参与实验活动，体验探究的乐趣。有交流合作的意识。 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展、及人类生活的影响 对应课标 1.通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.了解乐音的特性。 3.知道噪声的危害和控制的方法 主题单元问题设计 主题层面问题： 1.同学们，你知道声音是怎样产生与传播的吗？ 2.声音有那些特性？ 3.我们能用声音做些什么？ 专题划分 专题一： 声音的产生与传播 （ 1 课时） 专题二： 声音的特性 （ 1 课时） 专题三： 声音的利用 （ 1 课时） 专题四： 噪声的危害和控制 （ 1 课时） 专题一 声音的产生与传播 所需课时 1课时 专题一概述 本单元由几幅图展示发声的情景，在列举一些实例来启发学生的思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。教材以科学探究的形式让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。按照这样的线索处理声的基本问题，便于让学生形成研究问题的正确思路。在各个环节中让学生通过 “看”“感受”“听”“思考” “做”等多种多样的活动，全方位的感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察、善于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力；另一方面有利用在整个学习过程中调动学生的积极性，始终感到物理是有趣的、有用的。 专题一学习目标 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动发生的。 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 .通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的声音是如何传播的 5.通过探究活动， 专题一问题设计 1.声音是怎样产生的？ 2.声音是怎样传播的？ 3. 所需教学材料和资源 信息化资源 电脑、电子白板、实物投影仪 常规资源 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、闹钟、笛子。 教学支撑环境 班班通 其 他 学习活动设计 一、 声音的产生与传播 探究活动一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较： 1．让学生感知说话与不说话时喉