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〈科学〉课堂教学设计 教研室 李 宁 〈科学〉课堂教学设计 教学设计的意义（WHY） 教学设计的特点（HOW） 教学设计的主要内容和结构（WHAT） 教学设计的案例（略） （WHAT） 教学设计的注意事项（WHAT） 教学设计的意义 集中先进教学经验 提供可资借鉴的教学思路 构建体现课程改革精神的新教学模式 资源共享 教学设计的特点 不仅要呈现怎样做，而且要说明为什么这样做。 教学设计侧重于教学流程与结构呈现，以及重要的情景、问题、活动的设计。 教学设计强调反映教学过程的规律。 既具有操作性，又具有一定的普遍性。 既反映教师的教学特色（创新），又便于他人选择和创造，并从中获得一些启示。 既要有一定的教学理论，又要反映成功的经验。 在充分分析教材、研究学生的一般特点的基础上完成，简洁明了。 教学设计的主要内容 涉及基本理论（新课程理念《课标》）和方法。 涉及教学目标设计、内容设计、过程设计、媒体设计、评价设计以及整合教学资源等方面的内容。 关注课前设计，也关注课程实施中的教学内容策略的调整，更包括课后反思这一“后设计”的全新视角。 教学设计的结构 教学目标设计。 教学流程设计（结构化；图形化）。 教学过程设计（抓住情境、问题、活动三要素进行设计和说明）。 学习训练与学习评价设计（示例与说明；展开的设计）。 1、精心设计“三维”教学目标 课堂教学设计：明确、具体、适切，体现对教学过程的引导。 要明确知识与技能的目标（事实，概念，操作，逻辑；关联，结构等）。 要突出过程与方法的目标（体验、感悟、探究、实践、合作、交流等）。 要整合情感态度与价值观的目标。 2、重点体现“教与学”方式改革 倡导实践体验、自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合；倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程；倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习。 强化活动设计：情境启示——问题引导——活动探究——应用巩固。 重视环境设计：自然环境＋人文环境。 3、注意引导学习训练的改进 精选内容：基础与发展；生活与经验；统一与选择。 改进方式：书面作业与操作、表达作业相结合；个体作业与团队作业相结合；短作业与长作业相结合；收敛性作业与开发性作业相结合。 4、提出教学资源与教学环境使用要求 教学资源的使用要求。 教学环境的使用要求。 如： 多媒体（网络）课件 专题学习网站 网络课程 专业资源库 教学设计的注意事项 不同于教案、案例分析 学习课程标准，明确改革要求 本学科课堂教学设计关注的重点： 科学探究：是载体与途径。（注意逻辑性，要能透过现象见到本质） 学生思维能力的发展：是目标。（关注学生思维可能有的变化及如何引导） 写法建议：某课教学总体说明——教学流程（图示和环节说明）——评价练习——资源使用要求 环节的“说明”主要解决以下问题： 为什么要确定这一环节（包括这一环节的具体内容） 这一环节的内容可分解为哪几个层次 运用什么方法和手段完成这一环节的要求 在完成过程中可能遇到什么问题，怎样来解决 理念和方法变化 以教为主——以学为主（学教并重） 重视结果——重视过程 强调资源——强调环境 体现静态设计——体现动态设计 集体、统一设计——个体化、个性化设计 * * *