青岛版六年级下册科学教案表格式全册.docVIP

课 题 第五课? 让身体热起来 通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 1、学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。 学生知道让身体学生对热量转化的科学认识理解 相关的图片资料和视频资料 教 学 过 程 环节 个性化设计 一、导入新观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动（参考问题：这些热是从哪里来的？）激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。 让我们身体热起来 当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？ 2）、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？ 3）、拓展：人体吸收的能量到哪里去了衣服能给我们带来热吗？ 1）、回忆自己的生活体验）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？ 衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明你的想法北极熊为什么不怕冷？了解造成肥胖原因，帮助肥胖人减肥减肥提出方案。让身体热起来 运动（摩擦、跑步等） ?热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥挤的人群） 吃食物（菜、热饭、火锅） 发烧、紧张、害羞使人体产生热量等 北极熊不怕冷的原因：细密的毛，厚厚的脂肪等。 第六课 摆的秘密 教学目标 1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。 ? 2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。 教学重难点 学生探究摆摆动快慢学生知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。 粗细相同的线绳三根、长短相同、粗细不同的线绳2根、量角器、金属垫片6个、计时秒表、橡皮泥、科学记录表格 新 课 标 第 一 网 教 学 过 程 环节 个性化设计 （一）教学引入 1.出示摆钟（或挂图、投影片）。 ?2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。） ? 二、 探究 活动 出示实验装置——单摆，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。 （1）、学生分组安装、观察。? （2）汇报观察结果。 2、讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 1）学生分组观察：通过变换钩码的数 量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。 ? 三、 拓展 延伸 、钟摆有什么作用？ 、怎样调整有摆的钟“走”的快慢？ 、钟摆的能量是哪里来的？ 四、 板书 设计 6、摆的秘密 影响摆摆的速度的因素：与摆线的长短有关， 与摆锤的重量无关。 五、 教学反思 课 题 第七课 钻木取火 教学目标 ??? 通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。 学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热能的学习活动。 探究实验材料：砂纸、木条、粗铁丝、手摇钻、木块、火柴等 教 学 过 程 环节 个性化设计 一、 导入 新课 1. 观看事先准备的音像资料。 ? 2. 展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题，导入新课。 ?w W w .x K b 1.c o M ? 二、 认识钻木取火的道理 ? 1. 提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？” ?2. 学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题，用能量转化的观点尝 试解释“钻木取火”的道理。 3. 设计实验验证。 4. 学生交流验证情况，展示成果。 三、生活中有哪些机械能转化成热能的现象 ?1. 提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？ ?2. 学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，举出实例，阐述观点。 四、 自由 活动： 摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？? 说一说，机械能还能转化成什么能？ 五、拓展活动： 搜集古人取火的资料进行交流和汇总。 六、 板书设计 7、钻木取火 原理：摩擦生热 转化：机械能转化成热能 七、 教学反思 课 题 第八课? 通电的线圈 2、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。 教学重难点 知道电磁铁的磁性。 对电磁铁磁极、磁力大小的科学认识理解。 知道电磁铁的磁性。培养学生的实验能力和归纳概括能力。 课时 教 学 过 程 环节 新课 标 第 一 网 个