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《珍贵的淡水》教学设计 六年段 黄月凤 教材分析: 《珍贵的淡水》这篇文章是科学教材六年级下册的第六课,文章主要包含两个内容: 1) 在我们的日常生活中，点滴浪费水的事情无处不在,可是地球上的淡水资源又是如此匮乏，你有何感想，我们该怎么做？ 2) 虽然淡水如此匮乏,可是由于不节约用水、乱排乱放造成的水污染又随处可见，生活已向我们敲响了警钟，在提示我们该怎样用水，同时我们还应提醒全社会都应节约用水，珍惜水资源。 教学理念： 在平常的生活中，学生可能会感受到，水无处不在，地球上的水很多所以，我们要通过教材及教师的引导，利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料，让学生明白“地球上的水虽然很多，但约97.5%是咸水，淡水只占2.5%。在淡水中，约99.7%是极地冰川和其他难以利用的淡水，可以被人类利用的河流湖泊和浅层地下水仅为0.3%”！从而意识到要节约用水，注意要从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源，学会关心生活中的现象，关注与科学有关的问题。 了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。知道常用的节水措施。 教学重难点： 1 明白淡水资源十分匮乏。 2 真正意识到保护淡水资源的重要性。 教学课时：2课时 课前准备： 1地球仪或一张世界地图 2纸片及红、黄、蓝三种颜色的彩笔 3收集一些有关水的资料、图片和光碟。 4 通过实验记录水龙头在滴水的状态下一年浪费多少水。 教学过程： 第一课时 教学目的： 了解地球上的淡水分布情况，意识到淡水资源的珍贵及保护它的重要性。 重难点： 1交流收集的有关水的资料 2 通过表格、图形统计有关资料，明白到淡水资源的匮乏。 教学过程： 一 谈话导入新课 1、 同学们，在生活中，水是我们再熟悉不过的东西了，水是我们的生命之源，下面请大家欣赏有关水的美丽画面。 2 、 画面欣赏。 3 、 提问：画面向我们展示的是什么？观看时你有什么感受？ 4 、谈话：你们还见过什么地方的水也很美的？ 提示：1）黄果树瀑布2）庐山瀑布3）桂林山水 5 小结谈话：听了大家的谈话，我们真的感受到大自然的神奇。水把大自然打扮得绚丽多彩，给我们生活带来欢乐，同时作为宝贵的旅游资源，给当地的旅游业带来可观的经济效益。 设计意图：进入新课前，让学生初步感知大自然的水很美，以期唤醒学生对自然界水体美的感受,激起学生美感的形成,也是科学与人文的结合。 二 引领探究，感受水资源的缺乏 1．谈话：的确,我国很多地方的水很美丽。自然界的水都存在于哪些地方呢？ 2．上网有哪些信誉好的足球投注网站世界地图。 3．你知道地图上绝大部分的蓝色代表什么，它告诉你什么？ 板书：地球上的水 很多 世界地图直观图： 4．阅读资料——《有限的水资源》 附：有限的水资源部分相关资料参考 （1）从月球上看，地球是个蓝色的球体，那是因为地球上大部分面积是海洋，只有小部分是陆地。地球上的水总量是很多的。我们生活的地球虽然表面有三分之二的面积被水覆盖，就是70.8%的面积被水所覆盖，地球上存水总量达到138.6亿立方米，但其中97.5%的是咸水，无法饮用，也不能用在耕种和许多工农业生产上…… （2）我们所说的水资源，通常是指陆地上的淡水资源，世界淡水资源极其有限。它们只占全球水总量的2.5%，其中，有99.7%是人类难以利用的两极冰川、高山冰川和永冻地带的冰雪。人类真正能够利用的是江河湖泊以及浅层地下水中的一部分，约占地球总水量的0.3%。这些淡水大部分是地下水。实际上，人类可以从江河湖泊中取用的淡水只占全球水总量的0.014%…… （3）有人给地球上的水打了一个比方： ? 如果地球上的水相当于一杯水 ? 其中淡水只相当于一汤匙的水 ? 而能够开发和利用的淡水只相当于一滴水 ? 这一滴可利用的淡水还被不同程度地污染了 …… 出示思考题： 1）这些文章讲述的是什么？ 2）让你想到的是什么？阅读完后指名回答以上问题。 5 让我们拿出课前准备好的彩笔填涂表格。（见书32页） 要求：根据上面的资料，在表一中用红色和蓝色填涂咸水和淡水；在表二中用绿色表示可用的淡水，不可用的淡水不涂色。 表一 表二 6．谈话：看了上面的资料以及填涂了表格后，你有何感想？（指名回答） 小结后板书：淡水 太少了！！！ 讨论：（1）我们人类需要这些淡水做什么，动植物生存需要淡水吗？ （2）地球上生活着70多亿人口，还有很多的动植物都靠“这一滴”淡水生存，你想说说什么？（讨论后指名回答） 7、交流实验结果。（课前已布置做实验并记录） 结论：地球上的可用淡水如此之少，我们应该节约用水。可是我们经常发现滴水的龙头无人关，于是课前结合书本，老师要求大家做了个实验：将水龙头开关控制到滴水的状态，平均一秒钟滴一滴,记录一分钟的滴水情况，然后计算出一天甚至一