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第二单元 形状与结构 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： l 科学探究 1、 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。 2、 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 3、 知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。 4、 知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。 5、 会根据需要，从各个渠道查阅有关资料。 6、 能倾听尊重其他同学的不同观点和评议并反思和改进自己的探究。 l 科学知识 1、 能用感官判断物体的特征。 2、 能根据特征对问题进行简单分类或排序。 3、能将材料的特性与用途相联系。 l 情感态度与价值观 1、 想知道，爱提问。 2、 在学习和解决问题中注重证据。 3、 愿意合作与交流。 4、 认识科学是不断发展的。 5、 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 6、 乐于试用生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。 本单元的内容: 1、折形状 2、搭支架　 3、建桥梁　 4、造房子　 单元教学概念图: 本单元试验 科学内容 试验内容 材料 备注 1 折形状 1、 探究物体形状与承受力的关系 1、 大小差不多的纸、胶水 蛋壳 2 搭支架　 1、 研究不同支架的稳固性 2、 搭建稳固、承受力大的高塔 1、 吸管、大头针 2、 吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 3 建桥梁　 1、 比较三座桥的承受力 2、 建瓜皮桥 1、 硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、 2、 西瓜皮、水果刀、重物 4 造房子 1、造一座房子 1、旧报纸、胶带、剪刀、彩笔 1、折形状 课程标准： 能用感官判断物体的特征。 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 教学目的： l 过程与方法 1、 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 2、 能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3、 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 l 科学知识 1、 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 2、 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 3、 了解一些不易变形物体的承受力。 4、 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 l 情感态度与价值观 1、 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。 2、 体验与人合作完成任务的乐趣。 3、 意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 学习成果：预计学生能够： 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 层次2：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 层次3：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 探究能力： 层次1：能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 层次2：能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 层次3：能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳 课时安排：2课时 教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？ 2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？ 二、探索和调查 1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。 2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。 3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？ 6、学生讨论，记录好预测结果。 教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？ 7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？ 8、学生讲述方法。 教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？ 9、学生实验，并做好记录。 10、交流各种形状的承受力。 13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？ 14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜