桐乡市凤鸣高级中学历史组 陆云梅.ppt

历史学习第一步： 历史学习第一步： 了解华盛顿会议的召开 了解中国“山东问题” 历史学习第二步： 历史学习第二步： 历史学习第二步： * * 桐乡市凤鸣高级中学 历史组 陆云梅 三步学习法 ——以《华盛顿会议》一课的学习为例 历史学习三步曲 了解（准） 理解 （深） 见解 （新） 关注《指导意见》 快速阅读，提炼要点 “了解” 历史事实（时间、地点、事件的起因、经过、结果等） （准确、全面） 关注《指导意见》 快速阅读，提炼要点 关注《指导意见》 精读细读、合作交流 巧妙运用各种学习方法 “理解” 因果关系；历史特征；发展规律等 （深刻） 关注《指导意见》 精读细读、合作交流 巧妙运用各种学习方法 理解《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》等条约的内容和作用 作用 内容 时间 《九国公约》 《五国条约》 《四国条约》 构成了一战后亚太地区的新体系——华盛顿体系 互相合作探讨 多角度多层次思考问题 历史学习第三步： “见解” 分析评价历史事件； 总结历史经验教训； 获得历史启迪等 （客观、合理、独到） 互相合作探讨 多角度多层次思考问题 历史学习第三步： 分析华盛顿体系的实质和不稳定性 2、体系中，谁受伤最重？为什么？ 中国 1、体系中，谁获益最多？为什么？ 美国 3、体系中，谁受限最大？为什么？ 日本 历史学习第三步： 依此可见，华盛顿体系的实质是： 在宰割 、抑制 、 的基础上确立的、以 为主导、调整帝国主义在 地区的统治秩序的国际关系新格局。 会议后，…… 材料一：1924—1931年，日本外相币原喜重郎，在华盛顿体系的框架内提出了对英美的协调外交方针和“对华不干涉”原则，以免引起与英美矛盾加剧。 材料二：美国1923—1929年，整个工业生产率提高40%；法国1924年工业生产总量超过战前水平；英国1929年的工业常量也达到1913年水平。 材料三：1927年，日本东方会议通过了《对华政策纲要》明确指出：凡对日本在“满蒙”的特殊地位权益有侵害之虞时，则不论来自何方，都要决心为“防卫”而采取断然措施。 结合材料一、二、三，分析华盛顿体系的形成所带来的影响？ 华盛顿体系的影响： 1、积极——维护短暂和平，促进经济的发展 2、消极——矛盾依然存在，埋下了战争祸根 历史学习第三步： 实质：华盛顿体系是在宰割中国、抑制日英的基础上确立的、以美国为主导、调整帝国主义在亚太地区的统治秩序的国际关系新格局。 评价：调整了各国的关系，使亚太地区保持了暂时的稳定，军备也得到一定的控制，有利于各国经济的恢复和发展。 　　 华盛顿体系只是暂时调整了列强之间的矛盾，该体系下隐含着许多矛盾，如美日矛盾、英日分歧、中国与帝国主义之间的矛盾等，这些矛盾的发展必然导致该体系的崩溃。如日本并没有放弃独霸中国、称霸亚太的野心，不断寻找机会冲破华盛顿体系的束缚，埋下了侵华战争和日美战争的祸根。 认识华盛顿体系