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人生篇 之(一) 心灵情感篇 理论篇之（一） ● 苏霍姆林斯基的“成功教育” 理论： 奋斗进步篇 ● 我们必须接受失望，因为它是有限 的，但是千万不可失去希望，因为它 无穷的。 ——马丁·路德·金 * 佟 天 维 （长子营镇第一中心小学） 歌德说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人之中也很难找到两个人在思想情感上完全协调。” 一个拥有真正美的心灵总是有所作为的，并且是一个实实在在的人。 外表的纯洁优雅应当是内心纯洁和美丽的反映。 ——黑格尔 ——别林斯基 人生篇 之(二) 生活感悟篇 人生篇 之(二) 生活感悟篇 人生篇 之(二) 生活感悟篇 生活感悟篇 时间顺流而下，生活逆水行舟。????????????????????????????? ——艾 青 人生篇 之(二) 生活感悟篇 人生的意义就在于人的自我完善。 ——高尔基 奋斗就是生活，人生只有前进。人生最大的光荣，不在于永不失败，而在于能屡仆屡起。 ——巴 金 艺 术 篇 艺术是到达人类统一的一种手段，在同一感情下结合他们，并增进个人和人类的共同幸福，因此在艺术的世界，只有果敢地不断奋斗，才能获得胜利。 ——契诃夫 艺术的伟大意义基本上在于它能显示人的真正感情，内心生活的奥秘和热情的世界。 艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。 （罗曼·罗兰） 艺术是高尚情操的宣泄。 —穆尔 美 是 艺 术 的 最 高 原 理 ，同 时 也 是 最 高 的 目 的 。 —— 歌 德 1、布鲁纳的“发现学习”理论： 美国当代心理学家布鲁纳认为： 学习的实质在于主动的形成认知 结构。 心理学理论篇 2、瑞士心理学家皮亚杰认为：“人对外界的认识之最初的中介就是活动。” 3、美国著名心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。 4、美国现代心理学家布鲁姆指出：学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣 。 理论篇 之（二） 教育学理论篇 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。” ● 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师在讲课的时候，往往只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲”。这样就给学生造成了暂时性的知识“空白” 教育学理论篇： 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。” 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师在讲课的时候，往往只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲”。这样就给学生造成了暂时性的知识“空白” 音乐教育家柯达伊认为：音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。 ●美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介，比语言更为直接。” ●我国已故的著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么叫语文？‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就是语文。” ●法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。” 教育教学篇 1、叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程” 。 2、第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 3、叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 4、叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。” 5、陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉