信息技术支持的教学环节优化课程作业(案例).docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：长方体和正方体的表面积 本课的教学目标与教学内容： 1．使学生通过观察操作抽象2．在理解的基础上推理掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并灵活应用方法解决生活中的实际问题。3．增强学生的合作意识，培养学生的推理能力，发展空间观念。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 师：同学们请看大屏幕，这是谁呀？ （生：喜羊羊） 师：知道吗，羊村又遇到新的麻烦了，我们快来看一看！（点击鼠标，播放视频：羊村族长被灰太狼捉走了，灰太狼给羊村送来一封信，要求羊村用神奇宝盒来换取族长，但是宝盒被慢羊羊村长弄丢了） 师：羊村到底发生什么事情了？ 生：族长被灰太狼捉走了，需要神奇宝盒才能救回族长，但是神奇宝盒被村长弄丢了。 师：如果要想救族长，我们必须要有一个宝盒，但是宝盒被村长丢了，那该怎么办呢？今天我们就运用数学知识帮助喜羊羊一块儿做个宝盒! 3分钟 方法：问题与悬念，故事导入 播放视频（由《喜羊羊与灰太狼》动画片中的视频剪辑合成，创设故事情况，引发学生兴趣的同时，为探究新知埋下悬念） 目的：通过动画、图片等方式呈现问题与悬念的情境。以学生非常熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，创设喜闻乐见的故事情境。以“营救族长”为主线引出学习的情境串，激发学生的学习兴趣，为探究新知打下基础。 作用：学生喜欢的故事情境，能够有效激发学生的学习兴趣，同时，由故事串引出探究串，为学生探究新知奠定了基础。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：长方体和正方体的表面积 本课的教学目标和教学内容： 1．使学生通过观察动手操作抽象2．在理解的基础上推理掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并灵活应用方法解决生活中的实际问题。3．增强学生的合作意识，培养学生的推理能力，发展空间观念。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 探究长方体表面积计算方法：在学生运用直观学具探究长方体表面积的计算方法后，通过PPT动画演示长方体宝盒的展开过程，进而在学生头脑中巩固表面积也就是六个面面积总和的概念，由此形成表面积计算公式的统一认知。 该环节属于知识讲解型，教学中是：让学生感知更形象，进而发现长方体表面积的 回归生活，升华数学文化：在本节课结束之前，运用多媒体技术呈现生活中关于长方体和正方体应用的图片，让学生体会数学与生活的联系，进而升华数学文化，让学生感受数学的生活价值。 该环节属于情感感悟型，选取生活应用长方体和正方体的一些生活物品、、等等）PPT中的图片切换功能，加上音乐氛围，亲切地拉近学生生活与数学学习的距离，引领学生进一步建立应用数学知识解决生活中的实际问题的意识 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：长方体和正方体的表面积 本课的教学目标和教学内容： 1．使学生通过观察动手操作抽象2．在理解的基础上推理掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并灵活应用方法解决生活中的实际问题。 3培养学生的推理能力，发展空间观念。 评价目的 评价方法 评价工具 1．测试反馈评价 检测学生知识方法的掌握情况巩固对和方法的运用闯关，评价跟进 （1）学生感的闯关活动，学生在趣味游戏中巩固知识应用方法 （2）的方式采取激励性评价和捆绑式评价的方式，鼓励学生合作。游戏 1、用PPT动画功能创造营救组长”为主线的趣味性的，让学生更有的去数学知识解决 2、联系之后学生的评价，一是激励学生更主动地去学习；二是培养学生的合作意思，属于情感态度方面的评价引领。 2．课后反思评价 运用学生学习状态评价表进行自我评价，小组评价，在评价中明确不足，找准方向，提升意识。 自我评价、小组评价 学生学习状态自我评价量规： 用PPT制作量表，学生学习状态，从方面引领学生自我评价、生生评价，达到评价的最终目的，那就是激励学生不断进步。 描述清楚,较好, 这部分可以具体一点,如哪些实物,, 用什么方