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攀枝花学院 学生课程设计（论文） 题 目： X-Y数控工作台设计 硬件系统设计 学生姓名： 学 号： 所在院(系)： 机械工程学院 专 业： 机械设计制造及其自动化 班 级： 指 导 教 师： 二零一二年十二月 课程设计（论文）指导教师成绩评定表 题目名称 评分项目 分值 得分 评价内涵 工作 表现 20% 01 学习态度 6 遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。 02 科学实践、调研 7 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。 03 课题工作量 7 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。 能力 水平 35% 04 综合运用知识的能力 10 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。 05 应用文献的能力 5 能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。 06 设计（实验）能力，方案的设计能力 5 能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。 07 计算及计算机应用能力 5 具有较强的数据运算与处理能力；能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。 08 对计算或实验结果的分析能力（综合分析能力、技术经济分析能力） 10 具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。 成果 质量 45% 09 插图（或图纸）质量、篇幅、设计（论文）规范化程度 5 符合本专业相关规范或规定要求；规范化符合本文件第五条要求。 10 设计说明书（论文）质量 30 综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。 11 创新 10 对前人工作有改进或突破，或有独特见解。 成绩 指导教师评语 指导教师签名： 年　月　日 课程设计任务书 题　目 X-Y数控工作台设计硬件系统设计 1、课程设计的目的 在完成机电一体化设计课程学习的基础上，运用所学的机电一体化基本知识，理论联系实际，把知识运用到实际生产时实践中来，设计X-Y数控工作台硬件系统设计。 2、课程设计的内容和要求 本设计选用MCS-51系列的8位8031单片机芯片作为本系统的微机处理器， 采用了8279可编程键盘/显示接口芯片。2764作为程序存储器扩展芯片，6264作为数据存储器的扩展芯片，8155芯片作为扩展I/O。使X-Y数控工作台能够通过键盘和显示器使之向X,Y方向移动，达到人们所需要的作用。 3、主要参考文献 [1] 郑学坚,周斌.微型计算机原理及应用.清华大学出版社,2003[2] 李广弟,朱月秀，王秀山.单片机基础.北京航空航天大学出版社,2001[3] 房小翠.单片微型计算机与机电接口技术.国防工业出版社,2002[4] 王小明. 电动机的单片机控制. 北京航空航天大学出版社,2002 4、课程设计工作进度计划 内容 学时 明确设计的要求，进行电路分析 2 初步确定8031单片机的参数，进行8031单片机的编制 12 确定系统总体的方案，拟定总体系统图 8 确定8031单片机的扩展形式，并选择相应的元件，确定辅助装置 8 硬件系统的设计 2 软件和程序的设计并编写程序图 8 合计 1周 指导教师（签字） 日期 年 月 日 教研室意见： 年 月 日 学生（签字）： 接受任务时间： 年 月 日  摘 要 介绍了自行设计的X-Y数控工作台的基本特点及设计参数，并利用单片微机作为系统控制的核心部件，详细讨论了控制部分的硬件设计。机电一体化技术数控机械如数控机床、绘图机、火焰切割机、电加工机床以及衣料开片机等都有一个在X Y 平面内作配合运动的工作台。 这种工作台通常与整机设计成一个整体, 其形状、尺寸、结构因机器类型不同而有较大差异, 但其工作原理有着共同的特点。 我们设计的数控X Y 工作台是一个既能用于生产实际又可用于数控教学的典型机电一体化产品。我们设计的