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高职学生职业核，厶台皂 力评价体系研究 汪小祥 (常州信息职业技术学院外国语学院，江苏常州 213164) 摘要：在充分调研的基础上，本文指出高职学生的职 高职学生职业核心能力评价体系。 业核心能力评价体系主要包括社交能力、表达能力、合作能力 国内一些学者对于高职学生职业核心能力评价体系进行 和学习能力。此外，高职学生还应具备组织管理能力、创新能 了详细的探讨。余凤翎、余靖中[2】针对高职院校培养出来的学 力、信息能力和可持续发展能力等。 生就业难和就业后不能很快适应工作岗位需要的现状，剖析 关键词：高职学生职业核心能力 评价体系 了学生职业能力培养过程中缺乏有效教学评价手段的原因． 根据学生职业能力的组成及发展过程，构建了职业能力的评 1．引言 价体系。并以电子应用々业为例，提出了职业核心能力的评价 职业核心能力是在人们工作和生活中取得成功所必需的 方案。李逸凡…认为培养高素质技能型人才是高等职业教育 基本能力．它可以让人自信和成功地展示自己。并根据具体情 的根本任务。要注重研究高职学生核心能力内涵，分解高职学 况进行选择和应用。职业核心能力已经成为人们就业和再就 生核心能力要素，设计高职院校学生核心能力评价指标体系． 业所必备的能力．也是提高大、中专在校生竞争力的重要手 以建立高职学生核心能力综合评价模型。郭子辉、杨静、刘晓 段。高等职业教育是在高级中等教育基础上实施的高等教育 岚…从构建学生职业能力培养的教学体系、学生职业能力培 阶段的职业教育．高等职业教育主要培养实用型、技能型专业 养的方法手段体系和学生职业能力培养的评价体系三个方面 技术人员、经营与管理人员、服务人员等…。当今社会竞争无 对高职院校学生职业能力的培养进行了系统的论述。丰培洁、 处不在。为了在今后的就业和工作竞争中立于不败之地，高职 张鹏巧：在分析高等职业技术教育人才培养特点和职业核心能 学生应该具备较强的职业核心能力，鉴于此，非常有必要建立 力内涵的基础上．探讨了职业活动导向教学模式创新问题．认 3．评估效率低下 措施来发挥作用，逐步建立起独立于高等教育各利益主体的 政府是评估的唯一主体，带有明显的权威性。高校对政府 质量保障组织体系[5]。 自上而下的评估结果只能消极地接受。处于被动的地位。这样 (三)加强评估中介机构的建设，发展中介性评估。 对高校教育教学工作的改进难以起到真正的作用。 发展中介性评估，是提高高等教育质量与效益的有效途 (三)市场在高等教育质量保障中的作用不强。 径。评估中介机构要通过对现有人员的培训和对高层次人才 专门性评估机构是一种社会机构，政府职能部门把教育 的引进，提升机构人员的专业素质，建立评估信息网．积极开 评估看作是一种既定利益而不愿委托给社会机构。专门性评 展评估理论与方法研究。建立探索符合实际、科学合理的评价 估机构要解决不少“生存”问题，例如接受委托问题、与行政部 体系和评估办法，形成评估机构的特色和专业优势【6】．坚持独 门的关系问题、评估市场开发问题等。只有政府转变职能，形 立性与公正性，树立权威形象。 成具有市场主体地位的各评估机构之间相互竞争与合作的评 (四)构建彼此协作、上下贯通的高等教育质量外部保障 估市场，这些问题才能得到解决。 体系。 (四)质量保障机构职能重叠，设置分散。 分工协作的高等教育质量外部保障体系有助于节约评估 目前。我国各级各类高等教育质量外部保障机构还没有 开支，减轻多重评估给高校带来的负担。