理工农医研究生马克思主义理论课的思考——以“自然辩证法概论”和“现代科学技术革命与马克思主义”为例.pdfVIP

北京科技大学学报 (社会科学版) 2010年 1月 Mar．2OlO JournalofUniversityofScienceandTechnologyBeijing 第26卷 第 1期 【SocialSciencesEdition) V0I．26 N0．1 理工农医研究生马克思主义理论课的思考 — — 以“自然辩证法概论和 “现代科学技术革命与马克思主义为例 颜 锋 (北京科技大学文法学院，北京 100083) (摘要] “自然辩证法概论”和 “现代科学技术革命与马克思主义 ”两 门课远未达到应有 的教育 目的，其主要原因在 于：课程要求不 明确 ，研究生、专业课教师、学校及社会 的认识偏差，学校对研究生管理较弱，社会大环境 的影响。应从研 究生教育、学校管理、转变社会认识等方面采取措施 ．改进这 “两门课”的教学。 (关键词] 研究生；马克思主义理论课 ；教学 [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1008—2689(2010)01—0149—05 我国理工农医研究生。=必修的3门马克思主义理 目前 ，“两门课”存在许多问题，陷入了十分尴尬 论课中，硕士研究生的 “自然辩证法概论”和博士研究 的境地 。 生的 “现代科学技术革命与马克思主义”占有十分重 首先，研究生到课率很低，通常略多于二分之一， 要的地位，两门课 (以下简称 “两门课”，以免与本科生 有时仅三分之一左右，甚至出现过应有二百余人的课 的 “两课”相混淆)的学时占研究生马克思主义理论课 堂只有二三十人听课的情景。比较而言，博士研究生 总学时的四分之三。 两“门课”既是政治课，又是研究 比硕士研究生的到课率更低。前些年，采用点名、课堂 生学习阶段仅有的文理交叉相融的综合性基础课。学 测验等方式尚可起到一定作用，而今这些方式已收效 习这 “两门课”，有助于研究生进一步掌握马克思主义 甚微。二百多人的课堂点一次名需近二十分钟，不可 的基本原理，并进一步提高运用这些原理分析问题、 能每次课都点名。测验多了，教师工作量增大也难于 解决问题的能力；有助于研究生拓展知识面，了解现 承受。另外，点名时有人代替答 “到”，测验时有人替未 代科学技术的重大进展及其引发的思想观念的变革 ， 到课者答题。有时竟出现两个人代替同一个研究生答 了解20世纪至今哲学、社会科学和人文学科的一些 题的 “高招”。有时测验一开始，有人就发短信把宿舍 相关成果的思想，有助于研究生在 自然观、科学技术 同学叫过来。更为严重的是 ，一些研究生根本不把点 观方面的认识水平的提高；有助于研究生在认识论、 名考勤当回事，有的甚至从未听过一次课。笔者就遇 方法论方面的水平的提高，以及思维能力和创造能力 到过一学期课程结束时有研究生还不知 自己分在哪 的提高；有助于培养研究生的科学精神和人文素养。 个班、任课教师是谁的情景。至于叫错教师的姓、写错 总之，“两门课”对培养研究生的整体素质是十分重要 教师名字的事，已屡见不鲜了。教师当到如此份上，难 的。 免不生一丝寒心。 如何充分发挥这 “两门课”的教育功能，提高我国 其次，即使到课堂，大多数研究生也不听讲，常常 研究生的整体素质，是当前面临的一个极为重要而又 看小报、看闲书、发短信、睡觉。稍好一点的就是偶尔 颇有难度的课题。本文将根据个人的教学体会和所见 听讲，更多的时间是写作业、看外语。只有很