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备课人：吴娜 审核人：孙秋丽 授课时间：2014年12月1日 课题： 小圣施威降大圣 （第二课时） 课型：讲读 教学目标 1.结合人物描写分析主要人物形象。 2.感受作者大胆奇特的想象力，感受古典名著的魅力，引导学生阅读文学名著。 重点 通过打斗过程来分析主要人物形象。 教 具 多媒体 难点 引导学生阅读经典，学会品读、感悟。 程序 教学内容 教学设计 二次备课 导入 预习汇报 指导学法 导入： 复习导入 预习汇报： （1）阅读课文（或《西游记》）了解对孙悟空的称呼有哪些？ （2）阅读课文，在孙悟空与二郎神打斗过程中，孙悟空进行了几次变化，在文中勾画出相应的语句，分别能看出他变成了什么？ 指导学法： 从孙悟空的第一次变化过程中，能读出他什么样的性格特点？ “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。” 运用了什么描写？句中哪些动词用得好？体现大圣什么性格特点？ 教师设置情趣 激发学生兴趣 复习提问 新旧衔接 检查学生预习情况 梳理情节 了解打斗过程 通过分析情节和动作描写来分析人物形象，并指导朗读方法，读好关键词 程序 教学内容 教学设计 二次备课 合作学习 拓展延伸 质疑 布置作业 板书设计 合作探究： 孙悟空共变化七次，在其它六次变化中是如何体现他的神通广大、猴性十足的？（朗读、品析、概括） 学以致用： 与大圣针锋相对的二郎神又是一位什么样的神仙？ 概括人物形象： 请分别概括大圣和小圣的性格特点。 孙悟空： 二郎神： 拓展延伸： 作者为什么要塑造孙悟空这一形象？ （结合作者经历和写作背景） 质疑 课堂小结 1.请同学们充分发挥想象，补写出孙悟空和二郎神打斗过程的一次变化。（符合人物性格，运用一种人物描写方法，字数在100字左右） 2. 课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。 3.课外阅读名著《西游记》其他部分，选取你最喜欢的故事在名著故事会上讲述。 小圣施威降大圣 吴承恩 顽劣不羁 猴 神通广大 神 有情有义 人 合作学习 教师提问 学生研讨 分析人物 突出重点 赏析品味语言 教师点拨指导 学生朗读体会 分析人物形象 突出教学重点 教师指导 学生总结 知人论世 引导学生 阅读经典 突破难点 培养质疑探索精神 发挥想象 补写故事 引导阅读经典 感受名著魅力 课后反思： 五十中学语文学科“习而后教 合作学习”教案