太阳高度和日出方位.pptVIP

一、教学目标： 知识目标:太阳高度角的概念、规律、计算 能力目标:会计算太阳高度角，并能解决相关的实际问题。培养读图能力和动手能力。 情感目标：联系生活实际，尤其是成语和诗句的解释，增强对地理的兴趣。 二、教学方法： 读图探究法 问题启发法 分析生活中的谚语 三、教学过程： （一）引入：1、生活中楼间距问题 2、与太阳相关的谚语诗句分析 例如:试从地理的角度来分析下列现象： 却话巴山夜雨时； 巴山夜雨涨秋池。 狂（蜀）犬吠日 如日中天 （二）教学内容 太阳高度 1、定义： 太阳高度是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角， 即某地太阳光线与该地作垂直于地心的地表切线的夹角。 学生绘制太阳高度角：作F点的太阳高度角 提示：作太阳高度角要找到两条线：太阳光线：太阳光线都是平行线 地平线：即圆的切线 2、考察要点：太阳高度的特殊情况 ?、正午太阳高度： 某地正午12点时刻的太阳高度。 公式：H=90°－│ψ－δ│ 备注：其中H为正午太阳高度，ψ为当地的地理纬度（北正南负），δ为太阳直射点的地理纬度（北正南负） 即:在计算│ψ－δ│这部分时，当ψ和δ同在一个半球时，只管用大的数值减去小的数值，不在一个一个半球时，两个数值只管相加。 太阳光照图 太阳高度的特殊情况 ?午夜太阳高度： 午夜太阳高度是指午夜时太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。简单说，就是在出现极昼形象的某地到相应半球开始出现 极昼所在纬线之间的纬度差值。 午夜太阳高度计算公式： δ=(H+h)/2,其中δ是太阳直射点纬度，H为当地一天中正午太阳高度，h为午夜太阳高度。 这个是正午太阳的高度的一个延伸，这个属于超标的部分，但是能增加学生的兴趣和思维。再者还可以提出这样一个问题，让学生自己下去思考，第二天上课 时候和他们一起交流，有利于培养学生发散的思维。如果不是在出现极昼的地区，上面的公式还会成立吗？真的是白天的正午的太阳高度是90度，那午夜太阳高度就是负—90吗？ 午夜太阳高度示意图 午夜太阳高度例题 正午太阳高度变化 1．正午太阳高度的变化 (1)纬度变化：由_______________向南北两侧递减。 (2)季节变化 正午太阳高度上判读方向和南北极点 点评：上一张ppt主要是培养学生的读图能力，尤其在学生初学这一章节的时候，学生是很难有思维去怎么分析（就是学生不知道怎么下手），而且还要找出极点的位置，这个更是难上加难，但是这个又是书上延伸出来的，只是这类的地理内容是迁移了其他章节，而且还是通过书上最简单的话语延伸出来，所以教学者还要让学生培养迁移已学知识联系起来的能力，而且这类考试也是经常再考，所以就要老师在课堂提前给学生教学，也让学生知道太阳高度考试时题型变化有个心理准备。 正午太阳高度年变化 点拨:这部分时太阳高度中的最值问题，而且还是相关太阳高度最值问题变化题型中的一种，而且这个内容也是对学生基础知识的夯实，同时也是考擦学生对与其他章知识的融会贯通，更是让基础好的学生更能深刻地明白太阳高度变化的来龙去脉，从而更加提高他们的兴趣，也会使学生在做题时得心应手。 正午太阳高度例题 某地太阳高度一天的变化 空间中的日出方位 太阳日出与日落方位判断（以北半球为例，南半球反之） 结论: ?在北半球当地时间0到6点时间段升起，则太阳日出东北，日落西北，即是北半球的夏半年； ?如在当地6到12点时间段升起，则太阳日出东南，日落西北，即是北半球的冬半年； ?恰好在当地的6点升起，则太阳正东升起，正西落下，则全球处于二分日； ?在当地0点升起或整夜太阳不落，则太阳日出正北，正北落下，该地有极昼形象； 南半球反之。 备注：由此可以得出，全球任何一个地方的6时正，太阳一定位于当地的正东方，但太阳有可能已经升起或还没有升起。 点拨：在教学的时候，尽量把比较复杂的问题用一些很形象辅助手段来说明，加快学生的理解能力，使学生又快又容易掌握知识点。 * * 地理专题 太阳高度及其日出方位 你家住在几楼？冬天阳光能够从你家窗户照进来吗？你家所在小区的楼房间距大约有多大？太阳能热水器的安装时与地面的夹角是多少？ 我国《建筑规划设计有关规定》 黑龙江漠河:南北向住宅间距不得小于南方楼高1.8倍. 山西太原:南北向住宅间距不得小于南方楼高的1.5倍. 海南三亚:南北向住宅间距不得小于南方楼高的1.2倍. 正午太阳高度 午夜太阳高度 日出方位判断 年太阳高度变化 地平面 某时刻南半球某纬线上不同经度的太阳高度，在100°w时太阳高度角最大且为25°，在80°E时太阳高度角最小为5°。回答1～2题。 1．此日，该纬线上所见到的太阳升起方向为 A．正东 B．