特色村民学校建设 - 北仑文明网 - 北仑区.pptVIP

“一村一品”特色村民学校建设的实践与研究 白峰镇社区教育中心 一、项目背景： 本实验项目是基于白峰镇的经济社会发展现状以及区域市民对社区教育的需求思考。 1．农村转型发展的呼唤 白峰镇境内有47.67公里的深水岸线，是北仑区乃至宁波市的开发建设热土，现已建成或在建的有北仑港四期、五期集装箱码头、LNG天然液化气电厂、煤碳码头等大工程单位，三分之一的村被拆迁、土地被征用，上万名农民洗脚上田面临再就业技能培训、农民转变为新市民的素质教育等问题，还有农业产业结构调整及农村富裕劳动力转移也面临转岗就业技能培训等问题。面对大开发、大发展带来的日新月异的变化，运用何种载体教育村民群众，提高失地农民和农村富裕劳动力的科学文化技能素质，让失地农民加快适应向市民化角色转变已摆在白峰镇社区教育工作者面前。 一、项目背景： 2．社区教育推进的呼唤 　 社区教育已在全国各地兴起，而社区教育的难点在农村，村（市）民学校是建设学习型社会的重要载体之一。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，其中重要的一条就是要把我国建设成为学习型社会确定为建设小康社会的重要内容之一。构建学习型社会是经济和社会信息化的需要，人们如果不能适应信息时代的要求，不断地更新和丰富自己的知识结构，就可能成为信息时代下的“功能性文盲”。要排除这种“文盲”和阻碍，只能“全民学习，终身学习”。 一、项目背景： 3．村民学校规范化运作的需要 白峰镇的农业人口占80%以上，全面开展白峰社区教育的基础和关键是对村民的教育。经过调研，我们发现：许多村民学校虽已建立，但存在着组织机构不健全、管理人员没落实、师资缺泛、办学条件差、没有规章制度、教育培训内容、形式及对象单一、经费没保证等诸多问题和困难。 二、项目实施 （一）“一村一品”特色村民学校建设的路径与设计 1．基础设施标准化； 2．活动开展项目化； 3．学校发展特色化。 二、项目实施 （二）“一村一品”特色村民学校建设的组织与管理 　1．实施规范的制度管理机制； 　2．实施社区活动项目运作机制； 　3．实施分片管理专人负责制度。 二、项目实施 1．文化传承——西门村依托“抬阁文化”建设特色村民学校 利用“抬阁”等非物质文化遗产传承基地、拥有一支喜爱民俗文化艺人队伍和广大村民对民俗民间文化的钟爱之资源优势。开展《传承民间艺术，弘扬民俗文化》为主题的社区教育活动项目，通过对“抬阁”等民间民俗文化挖掘、艺人队伍培训、民俗民间文化展示，来丰富农村居民精神文化生活。 （三）“一村一品”特色村民学校建设的载体与运行 二、项目实施 　　　2．乡土体验——阳东村依托“开心农场”建设特色村民学校 阳东村紧紧依托《现实版“开心农场 ”打造城乡互动新模式》活动项目，依托阳东村“都市农庄”，让离土不离乡的农村居民和下一代到农场去种植蔬果，体验劳动，在休闲劳作中感受快乐、养身健体；给孩子以劳动锻炼的机会，认识各种农作物，达到寓教于乐的目的。 （三）“一村一品”特色村民学校建设的载体与运行 二、项目实施 　　　3．爱国感悟——东港社区依托“总台山文化”建设特色村民学校 利用省级文物总台山烽火台及石屋遗址和总台山烽火台遗址陈列室；发挥总台山历史文化研究会的作用，编纂《烽火魂乡土情》、《郭巨民俗》、《篆刻》等社区教育特色课程；开办总台山大讲堂；开展总台山脚下郭巨古城的民间民俗文化传承、展示活动，对区域内外居民开展爱国主义教育、民俗文化传承教育，丰富了居民的精神文化生活，增强了居民对社区的认同和归属感。 （三）“一村一品”特色村民学校建设的载体与运行 二、项目实施 　　4．书画学习——峰城社区依托“书画基地”建设特色市民学校 《翰墨飘香，书画塑人》活动项目，充分发挥本社区一批书画骨干和爱好者的作用，借力全国写字教育实验基地--白峰小学，成立社区书画分会，为社区居民、中小学生开设常年制书画培训班、设立书画长廊、书画陈列室、打造书法一条街；建立书法服务小组，每年组织开展义务写春联、举办书画展览、书法现场比赛等活动。营造了“翰墨飘香，书画塑人”良好氛围，发展壮大了书画骨干和爱好者队伍，丰富了农村社区居民的文化业余生活，提升了居民的文化艺术水平，促进了和谐社区的建设，提升了社区的品质。 （三）“一村一品”特色村民学校建设的载体与运行 二、项目实施 （四）“一村一品”特色村民学校建设的考核与保障 1．强化村民学校的工作考核。镇社区教育中心从领导重视、培训管理、争先创优等方面制订了《白峰镇村民学校考核细则》，年底由镇社区教育办公室组织有关人员分别对各村民学校进行考核。 2．激发村民学校的奖励机制。一年一度的村民学校考核结果列入镇对各村年度工作综合考核的项目之一，作为评选示范性村民学校的依据，对先