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成果类型：研究报告 模 式：无 学 科：综合 “加强少先队员养成教育” 研究方案 作者：李晓琴 单位：吉木萨尔县第二小学 联系电话《加强少先队员养成教育》研究方案 吉木萨尔县第二小学 李晓琴 一、课题的背景 现代的少先队员大多是独生子女，长期以来受应试教育的影响许多队员变得娇生惯养，不爱劳动，贪图享乐，懒散傲慢，以自我为中心，缺乏爱国热情，心理素质较差。再加上队员受教育的环境不同，各种习惯在不同的家庭已经养成。这些习惯严重制约着队员的健康发展，影响着少先队工作的顺利开展，如何依据本校特色给队员创造一个优化的育人环境，使队员从小养成良好的行为习惯，使师生之间，队员之间，队员与父母之间，队员与兄弟姐妹之间既和谐相处，亲如朋友，平等沟通，又相互尊重呢？所以提出了“少先队员养成教育”的课题。 二、课题研究的目标 本课题的研究以“三个代表”为指导，以面向全体队员，全面实施素质教育为前提，以《小学生日常行为规范》为标准，把现代教育科学理论，教学方法融汇本课题的研究中。 具体目标为： 1、培养队员的综合素质，构建学校、家庭和社会教育网络。 2、通过“行为习惯，学习习惯，卫生习惯”的养成，教会队员做人的目的，培养队员养成良好的习惯，学会做事，学会认知，学会生存。 三、课题实验规划 1、调查了解队员习惯教育状况，制定养成教育活动的内容序列，即氛围创设系列，讲座读书系列，学习锻炼系列，全面系列。 2、探讨开展养成教育活动的有效途径。即创设校园育人环境，习惯意识天天有，习惯养成天天练，养成教育天天讲，从而使养成教育渗透到每一位队员之中。 3、注意掌握和运用现代教育模式，在少先队活动中渗透养成教育。 四、课题研究的理论基础 乌申斯基有句名言：“良好的习惯是在某种神经系统中存放的道德资本，珍资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好道德习惯对于人的极重要性。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标，抓好养成教育才能使队员成为表里如一，言行一致的人。而近几年来，人们对少年儿童中智力和文化水平与心理品质、行为规范养成的相对滞后矛盾已越来越关注，由此利用少先队组织形成强化养成教育，注重通过培养队员的良好道德习惯，达到培养其良好道德素质的目的，便成为少先队当务之急。 五、课题研究的主要内容 主要对队员的“行为习惯、学习习惯、卫生习惯”等方面进行研究。 六、课题组织实施的成效 用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪常规》、规范队员的行为、从点滴做起。 1、为使养成教育日见成效，将《规范》、《守则》、《礼仪》挂在教室墙上，要求每位队员熟记在心，少先队根据情况制定相应的检查细则并对照细则每天进行检查，检查情况给予量化。队员在明确了细则之后，辅导员要求队员从小事做起。古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养队员良好的行为习惯必须要求队员从小事做起。 许多队员随地吐痰、乱扔纸屑，节假日走向街头巷尾向雷锋学习做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，要养成良好的习惯，使养成教育达到潜移默化的境界，就要要求队员从小事做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里慢走右行，见到班里门窗桌椅坏了主动修理，上学衣帽整齐，放学站队，回家排队等这些看似平平常常的事，确是对队员进行良好行为习惯的一种积累。 2、用教师的言语行动陶冶学生 教师的行为是队员的一面镜子，一言一行，一举一动，都给队员以潜移默化的影响，为此在对队员进行养成教育的同时，对自己的行为习惯也提出明确的要求，其目的是通过自己的言行去感染、熏陶队员。对自己的衣着、发型、化妆、言谈举止等方面要求严格，不但要用外在美感染队员，更要用自身行为修养表现出为人师表的另一面，开展“微笑教育”活动，与队员、同事、家长交谈，面带微笑、和蔼可亲，做到“自身正，不令也行”。 3、用制度强化 从某种角度上说：“少先队员的非智因素还不稳定，具有反复性。所以对于队员在家庭中的养成习惯需要进一步改进，例如见面问好，主动行礼。您好、再见、谢谢等礼貌用语的使用要采取常抓不懈，反复抓，抓反复，激发队员形成良好习惯的愿望。只有当行为习惯内化为队员自身需要时才能真正地形成稳定的习惯。 孔子曾经对他的弟子说：“不学礼，无以立。”《论语》中还记载了他“席不正不坐”等一系列礼仪言行，经过两千年的传承与发展，如今又形成了当代礼仪。作为新世纪的少年儿童，一个外在形式的文明礼仪，可以昭示出一个团体或者个人的文化素养与思想内涵，为了改变农村现有的传统礼仪教育，也为了培养今后的合格人才，聘请专业的老师对队员进行礼仪训练，开设礼仪讲座，对队员进行强化的系统的礼仪文明教育，将外在的美的礼仪言行升华到队员自身内在需求，使现代的农村少先队员