蛙泳初级教学中两种方法的比较性.doc

蛙泳初级教学中两种方法的比较性 实验研究 广州市番禺区市桥东城小学 曾启芳 摘要：在蛙泳初级教学通常采用从分解到完整的教学方法，在从分解到完整的过程中会采用叠加的累积的方式，会出现两种对基本技术不同的组合：一种顺序是由腿部动作→臂部动作→臂与呼吸配合→完整配合，另一种是由腿部动作→腿与呼吸配合→臂部动作→完整配合。本文尝试通过实验手段，对这两种基本动作顺序不同组合的教法进行比较性的实验研究，以期验证两种教学法在教学效果上是否存在差异，为初学者选择效果较好的蛙泳入门学习或教学方法提供一些参考依据。关键词：蛙泳、教学法、教学、初学者、动作 前言 当今世界游泳运动飞速发展，我国的游泳运动随着这股趋势的快速发展，热爱游泳和要求参加游泳培训的人越来越多，从而带动了我国游泳运动的普及。游泳是一项技术性很强的运动项目，在教学中如何能使初学者尽快地掌握游泳技术，教练员除了掌握正确的游泳教学方法和手段，善于纠正初学者的错误动作外，还应思考如何根据所教泳式的特点，把泳式的技术难点简化，对技术重点进行强化，这样才能让初学者更好地掌握游泳技术。 大多数游泳初学者是从蛙泳入门学游泳的，蛙泳的技术结构比较复杂，腿臂动作方向变化比较多，初学者学起来感到比较费劲，但蛙泳有一个滑行动作，滑行形成了蛙泳每一动作周期的间歇阶段，使初学者得以放松，另外蛙泳的呼吸比较简单易学，初学者在掌握了蛙泳技术配合和呼吸动作之后，可以游较长的距离， 所以蛙泳是较多初学游泳者的首选泳式。 关于蛙泳初级教学法，我国先后有人采用借助浮具，给初学者外加浮力，以降低初学者学习难度，加快学习蛙泳的教学方法。也有人采用“程序教学法”，把蛙泳技术合理划分成步子，通过教学的反馈作用，帮助学生在较短的时间内掌握蛙泳技术，这些都不失为好的教学方法。在对蛙泳入门的各式教学方法中，我们不难发现，无论那种教法，教学者都是根据游泳动作周期性的特点，采用从分解到完整的教学方法，首先把蛙泳技术划分为腿部动作、臂部动作、呼吸动作三个基本部分，在掌握了这些基本动作后再进行从部分配合到完整配合的教学。在从分解到完整的过程中会出现两种对基本技术不同的组合方式：一种顺序是由腿部动作→臂部动作→臂与呼吸配合→完整配合，另一种是由腿部动作→腿与呼吸配合→臂部动作→完整配合，这两种基本动作顺序不同组合的教法在效果上是否有不同？就目前而言，尽管在蛙泳教学中这两种教法都较为普遍地被游泳教师采用，但还没有人通过实验证明它们之间在教学效果上是否存在差异，因此本人试图通过实验的手段，对以蛙泳作为入门泳式的两种基本动作不同的配合顺序教学方法进行比较性的实验研究，以期验证两种教学法在教学效果上是否存在差异，为初学者选择效果较好的蛙泳入门学习或教学方法提供一些参考依据。 研究对象和方法 2.1研究方法 1文献资料研究法：查阅有关蛙泳教学方面的著作、文献资料，为实验结果提供理论依据。 2.1.2配对对比实验法：采用配对对比实验，设立试验组和对照组，观察基本动作的不同组合教法对两组学生学习蛙泳的效果有何影响。2.1.3数理统计分析法：通过实验，取得两组学生在学习蛙泳技能中的数据，把数据作常规处理，整理和绘制图表，分析和讨论蛙泳基本动作配合的不同教学顺序对初学者学习蛙泳效果的影响。 2.2研究对象： 广州市番禺区东城小学学生30人，其中男生为12人，女生为18人，年龄在7-8岁，把他们配对分成实验组和对照组，各组均为男生6人，女生9人，两组学生在教学之前不会游泳，学习起点无显著差异。两组的教学地点相同，在水深为1.1米的游泳池进行教学。两组的教学时间相同，共进行10次课的蛙泳教学，每次课时间为90分钟，实验过程中两组分别执行各自的教学进度。 结果与分析 3.1实验步骤和结果 实验组和对照组在实验过程中分别执行各自的教学进度，表一为实验组教学进度表，表二为对照组教学进度表。 表一：实验组教学进度表 课次 教学内容 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 熟悉水性 10 3 蛙泳腿部动作 7 10 3 蛙腿与呼吸的配合 7 10 3 蛙泳臂部动作 7 臂与呼吸的配合 5 2 蛙泳完整配合 5 8 10 10 备注 表中阿拉伯数字表示每种内容占本课的比重，每课以10为单位。 熟悉水性包括：前后行走，原地蹬压，上下跳跃，漂浮，呼吸。 表二：对照组教学进度表 课次 教学内容 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 熟悉水性 10 3 蛙泳腿部动作 7 10 2 3 蛙泳臂部动作 8 臂与呼吸的配合 7 2