莫让e时代革了实验的命.doc

莫让e时代革了实验的命 浙江省兰溪市第五中学 刘加林 321100 提要：随着电脑的普及，网络时代的到来，学校教育教学中多媒体技术得到了广泛的应用，提升了教育教学的质和量。但另一方面，我们看到，中学物理的教学中，实验正在被稀释淡化，教师和学生的实验水平逐渐走下坡路。这不能不引起我们对物理教学的警觉。笔者通过平时的观察和调查，在文中列举了一些起因，同时提出几点建议，供中学物理教师参考。 关键词：网络时代、实验教学、重视 物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习和研究物理的最根本方法。而学生的主体创造体验也往往寓于实验教学之中。实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段，在教学中具有举足轻重的地位和作用。然而，这些年来，中学物理实验教学的状况却令人堪忧。笔者通过对本校的观察及走访其他学校的情况，发现情况让人觉得遗憾。 现状： 重要性认识参差不齐 在物理教师中，对实验的认识参差不齐，认为实验重要但付之行动做好实验的人并不多。 在学生中，对实验的认识也一样各不相同。在学习过程中能认真地对待老师做的演示实验及能做好学生实验的同学并不多见。在学生中进行的问卷调查中发现： 被调查学生数 认为做好实验重要的 认为过得去就行的 认为无关紧要的 580人 105人 277人 198人 占比例 18% 48% 34% 实验操作水平低下 尽管教师中普遍认为实验重要，然而能做好高中课程中基本物理实验的人并不多见。 学生中，能顺利地完成学生实验并在实验过程中通过对实验现象的思考，具有一定技巧的也不多。 笔者在对学生进行《验证机械能守恒》实验的观察和调查中发现： 被调查人数 班级数 能正确安装仪器的 实验中有一定技巧的 基本不会做的 580人 10个 151人 65人 77人 占比例 26% 11.2% 13.3% 在学生实验中能正确测量数据，并运用相应的原理进行正确计算和进行误差分析的少之又少。 原因： 相当一部分物理教师，教学中不重视实验教学，不重视对学生实验能力的培养。不可否认，随着电脑的普及，网络时代已经到来，电脑多媒体的运用使我们教师能方便地模拟出一个个物理情景，同时也为做不好实验的人“藏拙”提供了方便。现在学校教育教学的水平主要体现在升学率上。教师、学生做不做的好实验对升学几乎没有多大的影响。占用大量时间准备并演示实验和做好学生实验实在不值得。有些人甚至认为：电脑的广泛应用及丰富的网络资源足可以让我们把物理中的有关实验、物理中的情景用多媒体展示给学生，学生只要在考试时，能做出实验题就行，还美其名曰“知识是要落实在笔头上的”。但是也必须清醒地认识到，在崇尚多媒体应用的同时，我们也疏忽了这么一条：观察和实验——在教学中具有举足轻重的地位和作用。在物理教学中，主要给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基本知识和基本方法。离开了实验的物理教学，只能是“空中楼阁”，在电脑中虚拟实验只能是“纸上谈兵”，让学生觉得有不真实感受，而且会把本来生动的、丰富的、有血有肉的物理知识变成一堆干燥乏味的材料堆砌。 笔者听了这样一位物理老师上的《在竖直平面内的物体的圆周运动》课，他用电脑模拟了被绳拴住的小球在竖直面内的圆周运动，看上去很清楚，但却是只有骨头，失去血肉的苍白。在讨论小球恰能通过最高点时的速度的探讨中，物理教师完全可以用真实的细绳拴小球在黑板上按一个磁钉来演示，当小球在最低点位置，我们给小球一个较大的速度，让其在竖直面内运动，由于圆心处的摩擦作用，小球运动几圈后，最终不能上升到最高点而在竖直面内继续做圆周运动。通过这样有血有肉生动的演示使学生明白小球要能够在竖直平面内做圆周运动，在最高点是有一个临界速度的。此演示可充分地展现出物体运动的变化过程，突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素，创建了一个恰当的实验环境，使需要认识的物体在每一周运动中，速度的变化及不能过最高点时的绳子松弛的现象这一些特征显现出来。千百年来，人们对自然规律的掌握和了解都离不开观察和实验，历史上许多物理学家所做的精湛的物理实验至今都在影响着我们，实验是最具“物理特色”的。 教师实验水平的低下，多媒体的滥用，也是导致这种现状的直接原因之一。在教学中，教师演示实验的科学、规范及娴熟往往成为学生学习的榜样。一个构思精巧，方法科学合理，现象明显的演示实验往往对学生产生很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。中学生天生好奇、好动。让他们观察生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中。新奇的实验现象常常出乎意料之外，使他们兴趣盎然。 笔者曾听了这样一位老师上的光学课，讲到光具有能量时，他运用多媒体播放展示了太阳能热水器，并在电脑中用动画模拟，利用凸透镜汇聚太阳