信息素养促进教师专业能力发展的内在机制及其养成.pdfVIP

教师专业发展 总第304 期 中国电化教育 2012．5 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 05 0058 04 信息素养促进教师专业能力发展的 内在机制及其养成* 郭红霞 运城学院 教育与心理科学系 山西 运城 （ ， 044000 ） 摘要：教师的专业能力发展是教师专业发展的核心。处于信息时代背景下的教师，须具有相应的信息素养，方能 通过各种信息渠道获得持续的专业能力发展。本文阐释了信息素养促进教师专业能力发展的内在机制，认为信息素 养的每一种成分在教师专业能力的发展中都扮演着重要角色：信息意识是教师专业能力发展的观念性前提，信息知 识是教师专业能力发展的基础，信息能力是教师专业能力发展的基本保障，信息道德是教师专业能力发展的航向 标。并在此基础上提出教师良好信息素养的养成，需要在职前教育阶段制定培养目标以明确培养信息素养的方向， 建构完整的课程体系以确保信息素养的真正落实，在职后教育阶段完善职后培训以保证信息素养的持续提高，创设 学习氛围以维持信息素养的自觉提升，建立科学合理的评价指标体系以促进信息素养的良性发展。 关键词：教师专业发展；信息素养；专业能力发展 中图分类号：G434 文献标识码：A 信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组 1．信息意识是教师专业能力发展的前提 成部分 处于信息时代背景下的教师 其专业能力的 信息意识是指行为主体在信息活动中通过与客 。 ， 发展离不开良好的信息素养 关于信息素养 已有的 体相互作用而产生的对客体的认识 理解和需求的 。 ， 、 研究已经就其内涵基本达成共识 认为信息素养是运 总和 具体表现为对信息的内在需求和敏感度 教师 ， ， 。 用信息解决问题的修养和能力[1-5] 具体来说 是指能 的信息意识即是教师对信息的态度 是教师信息素 。 ， ， 够恰当理解信息 并能准确查找 分析 加工 利用和 养中的观念性因素 换言之 是教师对信息重要性的 ， 、 、 、 。 ， 评价信息的能力 包括信息意识 信息知识 信息能力 认识程度 一个具有信息意识的教师能够意识到自 ， 、 、 。 和信息道德 教师专业能力的发展是教师专业发展的 己所处的信息环境 自觉地排除不良的干扰信息 主 。 ， ， 核心 教师的专业能力是指教师在从事教育教学活动 动地将获取和掌握信息作为自身专业能力发展的重 。 中 顺利完成教学任务的能力和本领[6][7] 一个具有信 要途径 还能够将教育教学实践对自身的现实要求 ， 。 ， 息素养的教师 能够在教育教学过程中 检索 获取 和挑战转化为内在的信息需求 利用信息技术手段