03选题与 文献回顾.pptVIP

第三讲 选题与文献回顾 科学问题引领着科学发现。 如果说我比别人（笛卡尔）看得更远些， 那是因为我站在巨人的肩膀上。 ——艾萨克·牛顿 “知识是累积起来的，以及我们从他人的成果中学习并在他人的成果上建立起我们自己的研究。科学研究是许许多多相互分享研究成果的研究者，以共同体的力量来追求知识的集体努力。虽然某项研究可能特别重要，个别研究者可能因此而成名，但是就某项研究来说，只不过是创造知识的整个过程中极其微小的一部分罢了。今天的研究建立在昨日研究的基础之上。研究者阅读各种研究以便比较、复制或批评各项研究的缺失” —纽曼，《社会研究方法：定性和定量的取向》，第122页。 第三讲 选题与文献回顾 思考： 1、什么是研究问题，其来源有哪些？ 2、什么是文献，哪里可以找到文献？ 3、文献包括哪些内容，如何做好文献述评？ 一、研究问题及其来源 科学问题引领着科学发现。 （一）研究主题与研究问题 研究常常从较为宽泛的研究主题开始，逐步缩小到更为集中的研究问题。 1. 研究主题（research subject or research topic）：社会研究所涉及的某种社会现象或某种社会问题。 相对更为宽泛、更具有一般性。如婚姻、家庭、人际交往、社会流动等。 2. 研究问题（research question or research problem）一项社会研究要回答的具体问题。它是一个可以通过研究来回答的问题。 更为具体、集中、明确。如：三代人家庭中的成员关系与互动方式是怎样的？城市居民的住宅状况对邻里交往有什么影响？ 著名数学家希尔伯特认为：“只要一门学科分支能提出大量的问题，它就充满生命力；而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡和终止。” 正是因为他认为问题是科学和数学发展的灵魂，因此，他在1900年第二届国际数学家大会上做了《数学问题》这个报告，并提出了当时最富有生命力的23个数学问题，引发很多数学家研究这些问题，从而大大地推动了数学在二十世纪的发展。 英国著名科学哲学家波普尔在《猜想与反驳》、《科学发现的逻辑》二书中提出科学始于问题。 并在《客观知识·关于云和钟》中提出了科学发展的模式： 问题→ 尝试性理论→排错→新的问题。 P1 → TT → EE → P2 ◆如果可能的话，应该提出多个理论，作为解决一些给定问题的尝试，并且要批判地考察每一个试探性解决方案。 ↗ TTa → EEa → P2a P1 → TTb → EEb → P2b ↘ TTc → EEc → P2c （一）科学问题两大形式 ★ 一般疑问句形式。 (1)“是否S?” —— X? ★特殊疑问句形式。 (2)“……是什么?” What 型问题。 (3) “……为什么?” Why 型问题。 →p的原因是什么？即可转化为What 型问题。 (4) “……是怎样的?” How型问题. →也可分解为一系列What 型问题。 还有：在哪里？在何时？ （二） 问题求解、疑难和科学问题的特征 1. 问题求解——设法消除给定的智能活动过程的当前状态与智能主体所要求的目标状态之间的差距。公式： P = St – Sp 其中，P：问题， St：智能主体所要求的目标状态 Sp：给定的智能活动过程的当前状态 2. 疑难（puzzle）——求解的理想与智能主体当前能力的差距。公式： Pu = I(P) – A 其中，Pu: 疑难。 I(P)：智能主体对于问题P的求解理想。 A：智能主体当前的能力。 这样，疑难可分为两类： （1）知识性疑难：仅仅是由于对背景知识的无知。 （2）科学探索性疑难：反映当前科学技术背景知识对于所提问题的求解理想之间的差距。 3.科学疑难： 如果A表示一定条件下的科学技术背景能力，而且求解理想I(P)与A有差距，那么，这一问题构成科学疑难。 表示科学疑难的公式 Pus = I(P) – Bs(t) 且，I(P) – Bs(t) ≠0. 其中， Pus ：科学疑难。 I(P)：智能主体对于问题P的求解理想。 Bs(t)：t时刻的科学技术背景能力。 科学疑难反映的是，对于问题P的求解理想与当前科学技术背景能力（或t时刻的科学技术背景能力）之间的差距。 4. 难度(D)：degree of difficulty.任何一个问题P在特定背景下所具有的难度。 （1）D(Bs(t),P) 其中，P表示问题； Bs(t)表示 t时刻的科学技术背景能力。 D(Bs(t),P)表示：问题P对于t时刻的科学技术背景能力所具有的难度。 （2） D(b(t),P)