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第一单元试卷讲评 讲评目标： 1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 3、培养学生答题规范和答题技巧的原则。 4、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。 讲评重点：单韵母、声母、拼读音节识字。 讲评难点：拼读音节识字。 讲评过程： 一、 总体分析： 1、本次考试的内容，内容符合低年级学生的特点。 2、从学生的总体成绩来看，本次考试有许多学生因为不识字或识字量小而丢掉很多分数，汉语拼音掌握的还不够牢固。 二、错例讲解与分析： 1、照样子，在（）里填上声母或韵母：学生能较好地完成，有几个学生ɑ和o没有加声调。 2、照样子，拼一拼，写一写：带有韵母ü的音节学生普遍完成不好，ü的去点儿、加点儿书写不正确。 3、读一读，连一连：有部分同学没有连对。 4、读拼音识字，连一连。失分最多，失分原因：学生不认识字。 三、学生改错及订正过程： （一）学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己现在能改正的错题。 （二）讲评试卷，查疑释疑 1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。 2、生提出问题一：投影出示：照样子，在（）里填上声母或韵母： （1）发现一下你错在哪儿？为什么错？ （2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法吗？ 3、生提出问题二：投影出示读拼音识字 （1）同桌讨论。 （2）交流分析，订正错题。 四、巩固训练：让学生做二次过关试题，进行相应的巩固练习。 1、照样子，组合或分解音节。 y—á—（ yá） huā —（h ）—（u ）—（ā） j—ǜ—（ ） qún—（ ）—（ ） x—i—à—（ ） x—üě —（ ） q—üé—（ ） n—ǚ —（ ） l—ǜ—（ ） jiā —（ ）—（ ）—（ ） 2、连词成句。 ⑴、爱 吃 小牛 草 。 ⑵、妈妈 看 在 电视 。 五、总结：今天你学会了什么？今后准备怎么做？ 第二单元试卷讲评 讲评目标： 1、熟练的给多音字选择正确的读音。 2、可以把混乱的词语组成一句通顺的话。 3、在相互交流、订正、评价的基础上，培养学生解决问题的能力。 4、培养自学能力，激发学生乐于合作探究的精神。 教学重点：给多音字选择正确的读音 教学难点：把混乱的词语组成一句通顺的话。 教学过程： 一、 谈话导入 谈话： 上节课我们做了第二单元测试题，现在我们来看看各自的做题情况。 二、 试卷情况整体分析 从整体来看，同学们都做得不错，我们班中有很多同学都大有进步，但是，也有个别同学存在一些问题，如多音字的读音选择的不正确；用词语排列句子中的第一个组织的不通顺。下面我们就对这次检测进行试卷评析。 三、 学生自查、自改、寻找原因。 谈话：同学们，我们完成了第二单元测试题的检测，试卷老师已经批完并发给了大家，现在我们要完成三件事： 1、自查：自己检查错题原因。 2、自改：把自己能改正的题改正过来。 3、把自己解决不了的题记下来。 四、 典型试题讲解 强化训练 1、 对号入座。 shǎo shào (1)我们是光荣的少．（ ）先队员。 （2）我少．（ ）了一本书。 jiāo jiào （3）老师在教（ ）同学们写字。 （4）同学们在教（ ）室里看书。 分析原因：同学们对这类题型见得少，知识掌握不够牢固。 方法：教师指导、点拨、讲解。 2、 把下面的词语排成通顺的句子。 照顾 小女孩 妈妈 生病的 分析原因：同学们把句子写不完整，词语颠倒等。 方法：教师讲解、鼓励学生多读多想。 强化练习： （1）的 有 小手 我 胖乎乎 一双 （2）家 养了 奶奶 几只鸡 五、 综合运用（课堂检测） 1、给下列黑体字标出正确的读音。 长（ ）大 看着（ ） 快乐（ ） 长（ ）短 着（ ）急 音乐（ ） 2、给词语排排队，组成一句通顺的话并加上标点符号。 ①我们 自己的 爱 家 ②温暖的 我们 家 都有 一个 六、 课堂总结 通过本节课的讲评，同学们对多音字和排列词句组句子有了进一步的认识，希望大