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探究教学模式下物理试题的编写 河南省叶县第二高级中学 （467200）郭俊德 摘要：物理新课程将在全国更大范围内实施，本文首先介绍新课程标准的特点，再结合物理考试介绍常规考试试 题题型的优缺点，阐述物理试题的编写要体现新课程目标。论述物理试题的编写如何体现物理新课程的教育理念，构 建新的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。 关键词 ：物理新课程 探究教学 试题编写 评价体系 教育理念 引言： 传统的教学质量观、人才观培植了应试教育的评价机制与模式。而应试教育的评价机制与模式又反过来推动应试 教育走上极端。要实现体现现代学习价值观的素质教育，必须在现代学习价值观视点下，构建全新的考试评价体系框 架，来一次脱胎换骨的教育变革。物理新课程的实施体现了新的教育理念，在课程目标上注重提高全体学生的科学素 养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自 主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。而物理考试是检查学生学习成果和教师 教学效果的重要手段，物理测试和评价对新课程的实施起 “指挥棒式”的导向和调控作用，所以在探究教学模式下物 理试题的编写，必将成为物理试题研究工作者的一个重要研究课题。我作为一名一线教育工作者，谈谈物理试题的编 写问题，旨在抛砖引玉，能为试题研究工作者提供参考。 正文： 一.物理新课程标准的特点 物理新课程标准旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养 学生，探究教学受到了前所未有的重视。在内容上精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代 社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问 题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化，让学生积 极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究 能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。在课程评价上强调更新观念，促进学生发展，强调评价在促进学生发展方 面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能。 重视学习过程的评价，不以考试的结果作为唯一的评价依据。 把学生 在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。倡导客观记录学生学习过 程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。教师要转变在学生学习评价中的裁判员角色，要成为学生学习的促进者、 合作者，学习评价的指导者，学习潜能的开发者。提倡评价的多主体。学生要参与学习过程的评价，进行自我评价和 同学之间的互评。新课程注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提 高和教师的不断进步。在课程结构上课程由 12个模块构成，每个模块占 2学分，其中物理 1和物理 2为共同必修模块， 其余为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获 4 学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成 6 个必修 学分的学习任务。在教学理念方面，教科书与师生的关系应该是教师、学生与教科书形成一个系统，相互影响、相互 丰富、相互补充，为学生自主学习创造条件。教科书不是唯一的课程资源。在网络时代，教师、学生、教科书都会在 与网络的互动联系中丰富自己，从而使学生的学习活动走向自主与开放。在设计练习和习题上，选择有实际科技背景 用心 爱心 专心 118 号编辑 - 1 - 或以真实物理现象为依据的问题，既训练学生的科学思维能力，又联系科学、生产和生活的实际，因而具有生命力。 一个好的习题，就是一个科学问题。学生解习题和练习的过程就是一个研究科学问题的过程，所以在探究教学模式下 的试题的编写和物理考试，必将对新课程的实施起引导作用。 基于测试评价对于新课程的教学与改革起着至关重要 的导向、调控作用。物理试题的题型、内容、编写技术、问题的解答方法、评价手段应涉及考查知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三方面，应有助于新课程的实施。 二.物理试题常规题型的优缺点 题型即试题的类型，就是根据对考生作答的不同要求而确定的不同试题表述形式。考试是在规定时间内由考生完 成一定量的试题的解答任务，由于题型对考生的作答要求不同，考生对不同试题的反