浅谈创造性使用教材突破教学难点的策略.pdfVIP

第25卷第 7期 中学生物学 V01．25No．7 2009年 MiddleSchoolBiology 2009 文件编号 ：1003—7586(2009)07—0058—03 浅谈创造性使用教材、突破教学难点的策略 ‘ 林 慧 (山东省青岛市育才中学 266003) ’ 摘 要 从拓展教材 内容、整合教材资源、改编教材呈现方式、恰当借鉴不同版本教材 4个方面，例谈 了 创造性使用教材、突破教学难点方面的探索与实践。 关键词 教材使用 难点突破 生物学教学 教学策略 中图分类号 (33．9l 文献标识码 B 青岛市作为全国首批新课改实验区，新课改以来 进行了一些探索与实践。 一 直选用人教版 《生物学》实验教材，这人教版教材充 1 拓展教材 内容 。丰富学习情境 分体现了新的课程理念 ，并具有鲜 明的特点。在教材 1．1 创设探究意境，使学生在兴趣中完成探究 内容的选择和组织上：构建突出人与生物圈的知识体 教材在七年级下册 “探究环境污染对生物的影响” 系，注重对生物学概念和原理的理解 ；安排 了系列化、 一 节中安排了 “模拟探究酸雨对生物的影响”和 “探究 多样化的科学探究活动，重视能力培养的梯度设计；注 废 电池对生物的影响”2个探究实验，这两个实验的教 重对学生科学价值观的树立和人文精神的培养等。在 学难点是如何激发学生的探究兴趣，并引导学生 自己 教材的编写方法上：内容注重从学生的生活经验出发， 设计、实施完整的探究实验。考虑到2个探究实验的 具有一定的开放性；图片丰富，有利于激发学生的学习 设计 、过程及结果分析具有相似性，所以在教材的处理 兴趣 ；练习题注意加强引导学生的知识迁移和发散思 上，教师采取了2个实验同步进行的方式。 维等。 第一课时首先教师运用多媒体画面创设问题情 无论哪种版本的新课标教材都有其教学难点，都 境，当多媒体以新闻纪实方式出现一段有关 “人类正在 有其教学对象的适应性，生物教师应当刻苦研析 《课程 改变地球面貌”的真实文字资料，继而呈现 “只有一个 标准》和新课标教材，在深刻领会 《课程标准》和教材的 地球”的动画，并伴有沉重音响效果，使学生们受到强 编写原则、结构 、意图的基础上，创造性地使用教材， 烈的震撼 。通过视、听效果创设了探究意境，激发了学 通过对选用教材的适当拓展 整合、改编、优化，更加有 生的探究兴趣。 效地突破教学难点；通过教师 自己创造性的教学实践， 接着各小组成员根据本组的探究兴趣选定了探究 力求既达到 《课程标准》的要求，又适合 自己学校的特 课题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主 点和自己学生的需要、兴趣、能力水平、学习与思维习 选择材料用具，制定探究计划并实施 。 惯特征。 ． 在教师所创设的多样化的探究学习情景中，学生 多年来 ，在创造性使用教材、突破教学难点方面 的想象力和创造力得到了淋漓尽致的发挥，他们设计 * * {_卜—许 r*～* * * * —* * * —* * * * * —* 静 * * * * * * * * * * * * * *一* * * * * 甘 * * * * * * * * * B．氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有 (6)制备单克隆抗体 氧呼吸的4倍 (7)