当前初中数学学困生的能力现状及应对设想.pdfVIP

年第 期 广西教育学院学报 NO.，200 2009 6 6 9 （总第 期） GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO（ ） 104 Serial NO.104 ≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠≠ 当前初中数学学困生的能力现状及应对设想 黎永勤 （柳州市第二十九中学 广西 柳州 邮编： ） 545002 摘 要：当前初中学生在数学学习的过程中，两极分化的现象由过去的八年级提前到了 七年级。甚至在七年级的下学期，你就可以发现有对数学放弃学习的学困生。了解学困生在 数学学习过程中的困惑，把握学困生能力缺失的过程特点，改善学困生的数学能力，让他们 自身具备可持续发展的基础，是我们研究和帮助学困生的重要工作。 关键词：初中数学学困生 数学基本能力 数学语言 学困生的可持续发展 中图分类号： 文献标识码： 文章编码： （ ） G623．5 A 1006－9410 2009 06－0170－03 当前初中对于普通班的数学教学常常让教师 又例如用如果……那么……描述“对顶角相等”这 感到非常吃力，主要的原因是学困生较为集中。从 个性质时，他们多数人的回答只能达到“如果是对 教学的角度来看，学困生的基本素质完全达不到 顶角，那么相等。”体现出他们语言的匮乏和机械。 正常学习初中数学所需要的程度。因为参加自治 调查表明，学困生在小学数学学习阶段，多数都是 区关于“新形势下学困生潜力开发实验研究”的子 中下水平的学生，一般都不在老师关注的范围内， 课题以及学校教研组的工作需要。最近对学困生 课堂提问时很少想起他们。久而久之，这些学生的 的数学基本素质能力进行了一些调查研究，主要 语言表达能力因为缺乏训练而越来越差，错误越 项目为：语言表达能力， 阅读理解能力包括普 来越多。以至于到高年级时，他们已经无法听懂老 1． 2． 通话的理解能力，基本计算能力， 图形分析能 师在课堂上使用的数学语言。 3． 4． 力，判断和推理能力。对学困生在数学学习中的 阅读理解能力包括普通话的理解能力。 5． 1．2 能力问题有了基本的了解，调研的基本结果与成 这里有一个案例，在教一元一次方程的时候， 因分析如下： 我让学生自学移项的有关课文然后完成练习。看 前提醒学生要注意弄懂移项要改变符号。结果在 1． 学困生的基本能力现状 作业中发现了很多学困生把移项误解为移动某一 1．1 语言表达能力。 项（位置），从而在使用交换律时因为前后项的位 置变化也改变符号，例如出现“